師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋裡就黑乎乎的，怎麼回事呀?(出示圖片)(引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解)那麼安裝電燈需要些什麼呢?(鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。)
1. 教師介紹實驗材料。
2. 教師介紹實驗操作步驟與方法。
師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令後，要及時放下材料，然後我們大家一起來分享你的實驗結果，說一說你的燈泡亮起來了嗎，你是怎麼做的，聽明白了嗎?(聽明白了)好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。
3. 幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡迴指導。
(關注能力弱得幼兒完成操作。)
4. 集中交流，梳理小結。
師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。(觀察幼兒完成情況)哇，這麼多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒!那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的?
小結：(出示燈泡與單節電池的連線圖示)將連著電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
三、探索活動「接電線」
引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗並記錄。
1. 設定問題情景。
師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什麼材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢?
2. 教師介紹實驗操作材料，提出要求。
師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什麼能接上電線導電呢?想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢?(想)
師：(出示記錄表)這是什麼?(記錄表)用你們桌子上的材料和小盤子裡的物品連線起來，看看什麼材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個「對號」，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個「錯號」，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎?(聽明白了)好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發材料。把記錄表和彩筆在盤子裡拿出來，開始操作和記錄吧。
(1)幼兒動手操作並做記錄，老師巡迴指導。
(2)交流經驗，分享實驗結果。
師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發現了什麼?哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手說一說?(請2-3個小朋友回答)
(3)根據實際情況進行總結，再次實驗分享結果。
師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎?一起再來實驗一次。
小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬製品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池後，能讓燈泡亮起來，說明這些金屬材料製品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池後，沒有讓燈泡亮起來，說明毛線、布條、塑料繩製品是不能導電的。
四、出示裸露的電線，教育幼兒注意用電的安全。
師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這裡有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎麼了?(破了)露出了裡面的金屬，我們實驗後已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎麼辦呢?(不接觸， 儘快告訴大人)
小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池裡的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全範圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸控的，而應該及時告訴大人來處理。
活動延伸
我們的周圍還有許多材料，什麼東西可以導電，什麼不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學反思：
幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。
小百科：燈泡，通過電能而發光發熱的照明源，由亨利·戈培爾發明(愛迪生實際上是找到了合適的材料，即發明了實用性強的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現了)。燈泡最常見的功能是照明。伴隨社會的發展，對燈泡的利用也起著不同的變化，最初可能是為了生產生活提供便利，但隨著社會的進步，在燈泡的使用上也有了明顯的變化，開始有了「汽車、美化環境、裝飾」等等不同用途的功能性用燈。
大班優質科學教案《讓燈泡亮起》含反思這篇文章共6220字。
