大班遊戲教案《狐假虎威》含反思

《大班遊戲教案《狐假虎威》含反思》這是優秀的大班遊戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

　　【設計思路】
　　大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區域活動中有一個活動是兩兩結伴玩遊戲，一個小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開，另一個小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現了一個什麼成語故事，然後做相應的動作，孩子們的這個遊戲提示和啓發了我，可以根據成語故事的內容創編一個微型的音樂表演遊戲，讓孩子們通過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。於是，我創作了一個《狐假虎威》的音樂作品，並設計了一個音樂表演遊戲的活動。讓幼兒通過玩遊戲、表演，進一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現能力。

　　【活動目標】
　　1、學習翫音樂表演遊戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
　　2、通過圖片理解和掌握老虎和狐狸的對話，並調動自己的已有經驗，能較逼真地扮演狐狸和老虎。
　　3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
　　4、通過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
　　5、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。

　　【活動準備】
　　狐狸、老虎圖片、音樂。

　　【活動過程】
　　一、複習歌曲
　　1、聽，這是什麼歌?
　　2、“狐假虎威”這個成語，講了個什麼故事?
　　3、狐狸見到老虎的時候，它對老虎說了些什麼呢?想知道嗎?請仔細聽。

　　二、學習對話
　　1、老師說對話。
　　問：狐狸說了什麼?老虎又說了什麼?
　　2、老師再完整講述一遍。
　　3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。

　　三、選擇角色
　　1、出示老虎、狐狸圖片，選擇角色，確定坐位。
　　2、完整練習狐狸和老虎的對話。
　　3、創編狐狸和老虎的動作。

　　四、學習遊戲《狐假虎威》
　　1、“看他們怕我還是怕你!”他們是誰呀?小動物們到底怕誰?它們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了，一回頭，小動物就不動。
　　2、做什麼小動物?
　　3、聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來。
　　4、玩狐假虎威的遊戲。
　　“我們先一起唱歌，狐狸看見老虎，和老虎對話，再扮演森林裏的各種小動物，悄悄地跟着老虎和狐狸的後面。老虎和狐狸一回頭，發現誰動了，就把它抓回去。”
　　5、根據玩遊戲情況提出要求(狐狸不換)
　　6、再最後完整遊戲，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戲再去抓小動物，在高潮中結束。

　　【活動反思】
　　《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什麼本事，也啓發我們看問題要看實質，不能被表面現象矇住了自己的視線。課文對於狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。
　　教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。  教學伊始，我通過激趣引出課題《狐假虎威》，並對這四個生字進行了書寫指導，由於課文中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而瞭解總結出“狐假虎威”的含義是難點，因此在課堂上，我採用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是通過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，併力圖整體地從字裏行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而最終引導學生在反覆的朗讀中找到文中的一句話來解釋“狐假虎威”的成語含義。“書讀百遍，其義自見”，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出“借”這個詞來解釋成語中的“假”，教學難點輕鬆地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。
　　在教學中着力發揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，並充滿活力。文中對狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐狸被老虎逮住後“眼珠子骨碌一轉”，馬上想出一個壞點子，並且“扯着嗓子”發出反問，顯示了狐狸的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現”、“半信半疑”、“東張西望”的情態都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞，並細緻地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。
　　其實，《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由於比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環節，如果不把好字詞和初讀課文的關，貿然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環節定格到了文中的關鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，不僅是對識字教學的鞏固，也是通過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經清晰呈現了主線的情況下,有些環節我還是放不下“面面俱到”的想法,總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法，這會讓教學環節略顯拖沓，在今後的教學實踐中我會努力避免。

小百科：狐假虎威，漢語成語，拼音爲hú jiǎ hǔ wēi，是先秦時代漢族寓言故事，後以「狐假虎威」比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。出自《戰國策·楚策一》。

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