Do You See Any Lions? — 六年級英語教學設計

Unit :Do you see any lions?

教學時間 : 40mins*5

教學設計:24號

深美國小李欣蓉

教學資源:

何嘉仁

教學對象: Student: 6^th grade

教學流程

能力指標

學習目標

2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。

2-1-10-1能正確覆誦所習得的歌謠韻文。

2-1-3-1 能正確覆誦課堂中所習得的字詞、片語。

3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙。

1-1能辨識並念出本課單字。

能力指標

教學活動

時間

2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。

1. warm up

1.T 揭示p.5、6圖片，請學生猜猜看這裡是甚麼地方?

T: What do you see? Can you guess where it is?

引導出學生說出It’s a zoo.並詢問學生how do you know? 鼓勵學生用簡要的英語回答如何知道的，例如:I see a lion.

5’

2-1-10-1能正確覆誦所習得的歌謠韻文。

2. Listen and Repeat

1. T播放CD，請學生先聽一次，並解釋內容，提示they在動詞see後面要用受格them，但不要多說明其他文法。播放第二次時請學生point the sentences on p.5-6，並且跟著念。T巡堂觀察哪位學生無法跟上。

2. 依組別，請學生跟讀CD依照課文出現的順序念，如，第一個人念一句，第二個人回答，第三個人念p.6第一句…依此類推。老師特別到1.活動無法跟上的學生旁個別指導。

3. T請學生以2.的方式整組用最快的速度念完p.5-6conversation，並且計時比賽，最快念完者加分。

流程不錯

20’

2-1-3-1 能正確覆誦課堂中所習得的字詞、片語。

三、 Read and say

1.介紹本課單字:lion、elephant、tiger、pig、snake

T揭示圖片解釋並且提示snake之a_e念讀長母音[e]，若沒有念正確，就會跟snack這個字一樣。並且引導學生拼讀sn-akesnake，若學生有困難，可先拼n-ake再加s-nake。

很好的引導，有經驗的英語教師

Tiger在此處並非i_e的規則，而是本身就發長母音[aɪ]，er則念[ɚ]並請學生思考有無其他類似念[ɚ]發音的字(如，teacher等)

2.指出課本圖片，一隻蛇念snake，兩隻蛇念snakes，同理說明其他單字複數用法。提醒學生尾音s的發音有不同處，字尾是無聲子音者，念[s]的音，如，elephants[-ts]，snakes[-ks]，而字尾為有聲的子音則念[z]的音，舉例說明: tiger[-ɚz]。

3.T依據課本單字動物數量，以I see (2)_lions__.句型帶讀，學生跟讀。並鼓勵學生要立即將單字的拼寫方式背起來。

4.請學生全數起立，兩兩AB互讀，A用手指比出數量及課本上的動物，B用I see (2)_lions_ 句型說出，說完交換，兩者均練習完畢者到先坐下，並在檢核表上打V。老師走到他們旁邊以what do you see 抽問學生並出題(數量及動物)，另再抽測單字拼寫及認讀(T說pig學生念p-i-g或反之)，答對者該組下課。

單字介紹清楚，在過程中可提供孩子自己冒險嘗試念出字音的機會。

10’

4. homework assignment

1. 請學生回家抄寫單字三次，並且蒐集動物園裡可能看到的動物名稱記錄下來，下次會用到。

2. 剪下課本後面附件本課單字小卡，下次帶來。

5’

第二節

能力指標

學習目標

2-1-5 能使用所習得的教室用語。

3-1-5 能看懂簡單的句子。

4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。

1-2能應用並仿寫本課的句型。

2-1-5 能使用所習得的教室用語。

1. warm up

1. T揭示單字卡片，請學生念讀一次，請學生拿出回家剪好的單字小卡，兩兩一組起立，將單字小卡洗牌，不准看，同時出牌，看誰先以I see (lion)念出者獲勝，輸者坐下，沒收對方的牌，繼續跟其他獲勝者PK，可一次出兩種動物，如 I see a lion and a snake，或I see 2 lions.

2. T隨意抽念拼字,如pig學生可拼出p-i-g

10’

3-1-5 能看懂簡單的句子。

2. Listen and Repeat

1. T請學生翻到p.7，揭示句型條，說明若要詢問是否有看到動物之問法:Do you see any lions?並說明any 的問法因不肯定，所以後面的名詞要加上s。回答方式則有兩種:有看見則答:Yes, I do.沒看見則答No, I don’t.並補充鼓勵學生用完整句子回答，如Yes, I see 3 lions. No, I don’t. I see 3 lions.

2. 亦可補充此句型也可將any 換為　數字，do you see 3 lions? 答法亦同Yes, I do. No, I don’t.(因高年級學生理解能力較佳，應該給予多種句型之變換)

3. 遊戲練習：T將球丟給學生A，問A: Do you see any lions?學生Ａ用完整句子回答；Ａ可再將球丟給其他同學，請其他同學回答，示範三～四個同學後，以小組為單位，輪流互答。答對者在自我檢核表上打勾。

可將單字帶入作代換練習

20’

4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子。

3. Read and write

1.T請學生拿出自己的作業本，將上次回家收集到動物名稱在班上分享，T就學生提出的動物名稱引導出複數s的規則，若字尾是s、x者要加es，若是字尾是y則是去y加上ies等，及monkey的複數為monkeys因字尾為母音，例外之說明。

2.T請學生打開作業簿，寫句型Do you see any lions?

8’

4. homework assignment

新奇動物園－請學生結合資訊課，用小畫家軟體，設計一個動物園及安置動物數量。可將動物身體顏色變換，越奇怪者越新奇，請資訊老師協助下次帶來。

有趣但需要設備的作業喔!如果沒有電腦或軟體怎麼辦呢?

2’

第三節

能力指標

學習目標

2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。

2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述

1-3能應用本課所學的句型看圖說話

2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。

1. Warm up

請學生翻開課本p.7，兩兩一組，以do you see any lions?的問答句互問互答，並在p.7下面所答的動物旁簽名，練習完者在檢核表上打勾。如，A問B ，do you see any lions? B答I see 4 lions.

鼓勵學生可加入其他形容詞，如，I see 4 yellow lions.

I see a big lion.

5 ‘

2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。

2. Listen and say

1. 教師自備字卡1-10，並請學生Review 1-10念法，對應單字寫法及數字(one-1)。

2. 將1-10字卡貼在黑板上，並將放Song CD請學生聽一次，並將請學生在聽到的字上敲打，如，唱到1敲one

3. 請學生翻到p.8，揭示句型條介紹how many ___s do you see?

提示學生many後面也要加上s因為問的不知道有多少。

並且指導學生寫法須注意之處，亦提示學生複數S的用法。

4. 請學生將上次的作業（新奇動物園）拿出來，請學生找不同性別的同學以how many __s do you see? I see __ ___s.來練習，練習完者在檢核表上打勾。

20’

2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述

3. Listen and do

請每位同學拿出本課單字圖卡，說明用荷花荷花幾月開變形來玩遊戲。如：

Ｔ:how many snakes do you see?隨意指定學生回答，Ｉsee 10 snakes，同學們即要去找到10隻snakes成為一組，並且蹲下，代表完成任務。找不到者淘汰，淘汰前要先通過老師再用:how many snakes do you see?測試，T可藉此針對學校落後者補救，其他同學則可繼續玩。

以遊戲當單字融入句型練習不錯的設計喔!

10’

4. Homework assignment

請學生將新奇動物園貼在作業本上，並且寫出符合圖意自問自答句3組: how many snakes do oyou see? Ｉsee 10 snakes

5’

第四節

能力指標

學習目標

2-1-12進行簡易的角色扮演(role play)。

1-1-1能聽懂簡易的日常生活對話。

1. 1-1-3能聽辨課堂中所習得的詞彙。

1-4能聽辨出 sn,sm,sw之不同

*2-1-12 能2-1-12進行簡易的角色扮演(role play)。

1. warm up

1. T放p.5-6的CD請學生跟讀一次，老師可隨意抽測兩位學生進行對話練習。

2. 請學生翻到p.8兩兩練習下半部對話練習，請練習者簽名。

10’

1. 能聽懂簡易的日常生活對話。

2. Listen and write

1. 老師念一段文字(重複三次)，請學生將聽到的動物數量填寫在學習單上(附件一)。

2. 學生填寫完畢後，教師揭示剛才的那段文字，跟學生一起檢視自己填答正確與否。

10’

2. 1-1-3能聽辨課堂中所習得的詞彙。

3. Phonics

1. T請學生翻開p.9說明兩個子音在一起的念法sn,sm,sw，並提示與母音相接的方法，如，

Small，先念m-all，再拼s-mall等。有些時候加上母音後前面的n,m,w聲音會變得比較小聲。

2. T帶讀或放CD請學生跟讀。

3. T請學生將動作與聽到的聲音作結合，如聽到sn-摸頭、sm摸肩膀、sw摸拍一下。隨意念課本上的phonics單字，測試學生的聽力。T可故意考出非學過的但屬sn,sm,sw發音的，確認學生是否真的能夠聽辨。

4. 請學生翻到p.10，聽CD作練習，將聽到的單字打V；下半部則是聽CD標出順序。

5. T隨意指課本上的phonics單字，請學生念出。

有創意的設計流程

15’

4. Homework assignment

1.寫本課習作，並聽CD p.5-115次，聽的時候要跟讀。

2.提示學生準備下次小考

5’

第五節

能力指標

學習目標

4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子。

4-1-6 能依圖畫、圖示填寫重要字詞。

1-5能依據圖片運用所學之句型進行描寫。

1. warm up

1. 檢討習作答案。

5’

4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子。

4-1-6 能依圖畫、圖示填寫重要字詞。

2. Free writing and test

1.老師請學生拿出作業本，並且給予句型提示單(附件二)，請學生自行設計一小段對話，可仿造之前聽力測驗之段落文句，撰寫一小段描述自己所繪製之新奇動物園的內容。

2.T叫個別學生到前方教師桌旁用p.12作為考題測驗口語問答，並請學生將其答句立即寫下給老師看(寫在課本空白處)

3.考完者回到座位繼續完成新奇動物園之短文寫作。

4.收作業後下課。

實作評量設計，同時進行口語及寫作

35’

本單元結束

How many ?

寫下你聽到的數量單字，若段落中沒有描述該動物之數量，請在該此欄打X

Ex. ten









整體度

能使用3組以上對話/多種句型組合，通順、文法正確且能描述圖片的情境

能使用3組對話/嘗試使用多種句型組合描述情境，稍有文法、拼寫錯誤無仿。

能使用2組以下/僅能使用1-2種句型組合描述情境

只能寫出單一句子，且無法與圖片對應

句型豐富度

除了教師提示的句型外亦能自行增加過去學過的句型或是形容詞。

能使用教師提示的句型，並酌加形成詞(至少1-2個)

能使用教師提示的句型

完全照抄教師提示的句型，沒有任何改變，也無法符合情境對應。

日期

闖關題

結果

第一堂課

I see ___ _____s.

過關 不過關

本課單字我都會背了

過關 不過關

第二堂課

我會問:do you see any lions?

我會用完整句子回答上面的句型

Yes, I see ___ _____s.

過關 不過關

第三堂課

我會加入形容詞讓句子更豐富

I see yellow lion.

過關 不過關

第四堂課

老師考的聽力測驗，我答對了

____題

第五堂課

(p.12測驗)請老師勾選

口語問答及寫句子全對才算過關

過關 不過關

恭喜你過關囉~

編號

項 目

檢核

1

能力指標的對應是否正確

V

2

教學流程符合英語教學原則(聽、說、讀、寫)

V

3

設計的回家作業有螺旋練習的功能

V

4

教學活動設計可行性高

V

5

教學活動可提供較多學生練習的機會

V

6

作業單設計呼應所要求的策略

V

7

評量規準的設計合適且可行

V

A+++

過程完整的教學流程，其中有一些教學tips足見經驗豐富，在最後作業單的呈現上，建議將說明寫在教案中，或者設計一張只有邊框加上句型bank的作業單，學生的作業單上儘量少出現國字。