（2）教師出示實物卡，請幼兒找出相應數量的數字卡並貼上
教師：有幾個蘋果？用數字幾來表示？請你把它找出來。
2．幼兒操作活動：找錯 （9:55-10:05）
出示數字操作卡，請幼兒玩找錯字的遊戲，將寫錯的數字圈出來。
3．音樂遊戲：1234567 （10:05-10:25）
（1）介紹遊戲規則：「我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家，並在地上的線上排隊站好。」
第一次遊戲，幼兒自由排序報出門牌號碼，教師引導能力較弱的幼兒找朋友。
第二次遊戲，按從小到大的順序排序，報出門牌號碼。
第三次遊戲，按從大到小的順序排序並報出門牌號碼。
（2）嘗試4個數字進行排序，教師幫助能力弱的幼兒找朋友。
5．活動結束
這一環節，幼兒掌握的較好，大部分幼兒積極參與到活動中。
這一環節有一張上面有兩個錯誤，幼兒只找出了一個，我也沒有仔細的檢查漏掉了。
幼兒在找朋友做家時很高興，但是在按要求排序時有點亂，特別是報門牌號碼時，幼兒只顧自己的號碼，不能替別人檢查。
幼兒的傾聽習慣需要培養。
活動反思：
我國偉大教育家陶行知先生曾說過「教師的教法要符合幼兒的學法，孩子們怎麼學，教師就怎麼教。」活動「有趣的數字」設計依據大班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中處處皆是的數字，進行教學活動。活動過程難易結合，環環相扣，層層深入，從而激發幼兒自生探索的積極性，多通道感知與實踐操作相結合，便於幼兒學習。
活動中首先是生活化的體現，活動來源於生活又歸於生活，遊戲「1234567」。讓幼兒帶上數字牌三個人自由組合一個家，選出一個代表報出門牌號碼，幼兒在活動中感到親切而自然，生活化的數學活動使幼兒真正做到了「生活即教學」讓幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕鬆愉快的學到科學道理，從而掌握有關數學的奧祕。
活動以遊戲的形式進行，幼兒遊戲的過程便是學習過程，學習的動力來自幼兒自身，活動中採取的遊戲形式為幼兒提供一個輕鬆愉快而且豐富刺激，鼓勵幼兒自主學習的良好環境，使他們獲得安全感，自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終生受益。但是在幼兒在遊戲過程中，情緒高漲，表現的特別興奮。特別是要求幼兒排好隊報門牌號碼時，每個孩子只關注自己的，對別人的結果不認真傾聽，所以顯得活動有點失控。
讓幼兒學會學習是我們教學的基本目標之一。活動把教育的重心從「教什麼，學什麼」轉移到「如何學」，變「教師為主」為「幼兒為主」變「個別」與「群體」參與，變「被動接受」為主動嘗試，孩子們積極投入，思維活躍，張揚個性，而教師有很強的組織能力，放似駿馬馳騁，而收則立攏，活動以幼兒為主體，充分發揮教師的主導作用，使幼兒真真正正成為學的主人。
小百科；數字分好幾種，阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的，實際應該列為印度語言，只是先傳播到阿拉伯，然後傳向世界的，所以稱之為「阿拉伯數字」。
大班教案《數字》這篇文章共4301字。
