幼兒園大班主題教案《超級變變變》含反思

《大班主題教案《超級變變變》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

幼兒園大班主題教案：

超級變變變

主題思想

廢材料在我們的生活中是隨處可見的，如：報紙、舊掛曆、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結局往往是與垃圾為伍。不但是浪費，而且還形成了環保問題。為什麼不「變廢為寶」，利用廢物，引導孩子進行再創造呢？因此，我們想到了「超級變變變」這個主題。

櫻花班為大班下學期，目前本班幼兒年齡大約在5歲左右，正是一個對各種事物充滿好奇並具有豐富想象力的階段。對物品製作有著各種各樣的想法。同時櫻花班是一個日式教育班，平時就十分注重培養了幼兒的動手能力，他們善於想象，勤於動手。值得一提的是，櫻花班的家長對於班級工作一直以來都持非常配合的態度。更樂意協助教師共同完成廢品收集工作。

我們希望通過這樣的活動培養孩子們的動手動腦能力、創新能力和協調能力。並通過利用廢材收集，廢材製作等活動，從小樹立正確的環保意識。

主題實施情況

「超級變變變」的實施分為三個階段，分別在第十週、十二週、十四周進行。在第十週，我們首先進行了廢材的收集。我們在班級通知欄貼上了「班級求助」。向各位家長征集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼兒在平時注意收集。從中注意培養他們的環保意識。同時，也開始簡單的報紙類製作。

第十週的活動主要內容

從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾，而是孩子們在收拾玩具的時候，有一個普遍的心理「不是我搞的。」「不是我帶來的。」因此，教師應在這個方面注意加以引導。

第十二週活動主要內容

（根據收集到的廢材而定）

在表中能夠看出，剛剛開始識字寫字的他們，似乎對此並不感興趣，大有完成任務的味道。原因在於教師的求成心理。剛開始就直接教字，沒有先進行筆畫的訓練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順，以遊戲的形式進行，對於孩子而言可能更有趣。同時，本週也開始了組合型物品的製作。

活動中，有的是有孩子們自行生成，有的是由教師生成。比如說「報紙服裝」就是由孩子們自行生成的：一天，我用報紙教孩子們做帽子。每個人都有帽子了以後，吳柳青說「光有帽子不行，我們還要用帽子做衣服！」馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來，我也加入了他們的行列。而「娃娃家桌椅製作」則是由教師生成的：本班有一個娃娃家，但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。我問孩子們「娃娃家沒有桌椅，怎麼辦？」「大家一起想辦法！」我們嘗試了幾種不同的方法，最終，孩子們用太子奶的大盒子,裡面填滿空太子奶瓶子，再在盒子外面報上一層包裝紙，就這樣「櫻花牌桌椅」順利出品了。此後，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。

第十四周活動主要內容

（根據收集到的廢材而定）

在這兩週中，孩子們的製作興趣和製作能力有了長足的進步。女孩子開始仿製「食品」由「漢堡」「拉麵」「湯圓」等等。而男孩子則鍾情於「金箍棒」「槍」「望遠鏡」的製作。還有一部分孩子，自己做「錢包」和「錢幣」。孩子們從中得到了強烈的成就感和滿足感，也有了更多的表現欲。因此，一個大型廢品製作綜合活動在各種因素的集合中「呼之欲出」了。

活動案例分析

櫻花商店街

那天，孩子們在三五成群的自由活動，男孩子在用報紙搓製成長條做「金箍棒」，女孩子則有的在玩「服裝製作」的遊戲，有的在畫畫，其中，有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細碎的長條形在塑料碗裡，上面撒上紅色和綠色的碎掛曆紙片，美其名曰「湖南拉麵」。做好了幾碗以後，她們向我打招呼：「唐老師，請來吃麵！這裡是拉麵店，賣湖南拉麵！」我聞聲而去，看到了一碗碗「紅辣椒，綠蔥花」真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準備「吃」。這時，田穎說：「老師，要先給錢才能吃的！」「對不起，我身上沒有錢呀。」「我借給你」，心蕊說。「謝謝你。」就這樣，我從孩子的手中「買」了一碗拉麵。拉麵店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開始吆喝了起來。「來吃麵吧？請來買面吃吧！」幾個女孩紛紛從錢包裡拿出「錢」來。而另外幾個男孩，也學著吆喝：「來買金箍棒呀！」「來買金箍棒呀！」就這樣，小小的教室裡，很快有了各種「店鋪」的叫賣聲。櫻花商店街，就這樣急急忙忙的拉開了序幕。

第一次活動：

由於是即時形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的「物品」。賣的多，買的少。錢幣也不夠，只有幾個女孩子做的。但是，雖然只有幾名顧客，但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣「做過路過不要錯過！！好東西人人有！」（孩子們在日常的生活中常常看見大人有「賣」與「賣」的行為。大班的孩子能夠意識到錢的用途，同時「大聲叫賣」是孩子們平時積累的一個經驗。孩子們共同開心的玩耍同一個主題遊戲，這對他們而言是一個很寶貴的經驗。）

我問孩子們：「你們有什麼東西賣呀？」「漢堡」「冰激凌」「金箍棒」……答案不絕於耳。我帶著幾位沒有做東西的孩子一起去買東西。到了一個「攤位」,「攤主」們都迫不及待的推銷自己的商品。「我的又大又好。」「我的只要一塊錢！」禁不住「誘惑」，我們這些顧客開始了「瘋狂購物」。每當一件物品被買走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。

（在製作這些物品的時候，孩子們把自己的想法融入其中，當物品被購買的時候，孩子們從中得到了對自己的讚許與肯定，增強孩子們的自信心。）

典型表現：

1.符鈺嬋用報紙折了好幾頂帽子，然後搞高興的戴著。「我可以用報紙折帽子，我也可以用報紙做衣服。」於是，她和田穎開始一邊做一邊她討論：「如果用報紙做衣服，大小可以自己來決定！」「而且很涼快（當時正值初夏）“我們可以在報紙畫上畫」這樣，孩子們從中找到了設計的奧祕。

2.望遠鏡的設計者是吳鵬輝，他自己用寬膠布將兩個衛生紙內筒粘在一起，「我覺得平時的衛生紙筒丟了好可惜，我可以拿著它做東西。」此後，櫻花班只要游泳過的衛生紙筒都被孩子們收集了起來。在家裡也一樣。不但是紙筒，實際上，家裡的盒子，瓶子……都被孩子們收集了起來。雖然他們還不大明白什麼是廢物利用，保護環境，節約資源。但實際上，他們已經自覺自願的做到了。

第二次活動時隔兩天之後，我們進行了第二次「櫻花商店街」的活動。這一次，櫻花班顯得有準備多了。

孩子們提出了招牌的問題，說是：「外面的店子都有自己的招牌，我們也要有一個招牌！」這樣，櫻花班的孩子開始自己製作招牌。很快就有了「冰激凌店」「化妝品店」「銀行」。這次，還邀請了安琪兒試驗班的孩子充當顧客的角色/孩子們給這一次的活動取了名字叫做「櫻花商店街」。

典型表現：

1.再上一次商店街開始的時候，其實是沒有銀行的。但是，很快就發現了有的孩子們總是在向別人「借錢」，而有的小朋友不願意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作，平時，他也看見過母親工作的樣子，所以他主動提出「我做一個銀行，沒錢的小朋友來取！」他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的「錢」，面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此，孩子們不知不覺在遊戲中操練了一遍現實生活中的工作態度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享，更能主動為他們著想，因為在櫻花班的銀行取錢是隻有「出」沒有「入」的，可是，卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現了問題，取錢的人絡繹不絕，可是存錢的卻沒有，「銀行」裡的錢越來越少，於是，和老師商量後決定每人每次來「銀行」取錢一次只能取5元。這樣，孩子們感受到了什麼是「限制」和「規定」。

2.在活動進行當中，一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光，原來，他也想要做「賣東西」的人，可是，曾清靖說：「你不是我們班的，不能賣東西」。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會兒後，陳茁說：「我玩累了，你到我這兒賣東西吧。」我馬上說：「陳茁真不錯，知道照顧弟弟妹妹了。」孩子們聽這麼一說，馬上就行動起來，請安琪兒班的寶寶當售貨員，自己去當顧客，通過這件事情，孩子們開始學會關心他人，知道站在他人的角度看問題，身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。

延伸活動：

在以後的日子裡，櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動，這次，我們要求孩子們能用正確的方法進行交易，即--交錢--購物--找零，這樣，有將手工製作、數學領域，有效的結合在了一起。

另外，在大型的主題活動結束後，櫻花班的「麥當勞」仍然營業。並且還效仿麥當勞推出了「優惠券」，孩子想了各種各樣的方法來「經營」自己的店子，十分有趣，相信將來在這些孩子中，也許真的會出一兩個「商界大鱷」吧？

典型表現：

1.王嘉儀對我說：「唐老師，請你拿著這個。」我低頭一看，原來他們自己製作的「優惠券」，嘉儀接著說：「如果你有優惠券，來買東西的話，便宜你呀」！（小小年紀，就有了廣告意識，知道用新穎的方法推銷自己的產品，嗯，厲害！）

2.一天，我聽見「麥當勞」傳來的爭吵聲，雨凡說「你找錯錢了！還有一塊！」全瑞說：「沒有！你只給了我4元錢！」「可是，我只買了一個冰激凌！」「冰激凌是2元一個」「一元一個！」「是2元一個」。最後，兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個，於是雨凡拿走了他的2元錢。從這個事例中不難看出，孩子們已經了強烈的經濟意識。並且，能將以往所學的知識融入生活（遊戲）中！

在以後延伸活動中，超級變變變的主題將繼續進行大型廢材的製作。

發現與反思:

「櫻花商店街」其實是「超級變變變」延伸出來一個分支。由於是孩子們自行引發的活動，因此，孩子參與的積極性非常高，同時也有一些感觸：

1.主題活動可變性和孩子的可塑性

活動剛開始時，只是做為廢材製作的主題。孩子們也玩得很開心，可是沒想到一次突發的事件，竟將整個主題轉了方向，走了廢材製作與常識、數學等等科目相結合的「櫻花商店街」。這是當初設計時所沒有想到的，這讓我看到了主題活動的可變性，而孩子們的表現也著實令我驚訝，剛開始，我認為，轉而進行這個主題是孩子們一時興起，不會持續。可實際上，前後持續了約三週左右，而「麥當勞」的開店已經持續至今，約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面「三分鐘熱度」的看法。而在這個主題中，孩子們的表現也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試「開店」「經營」，也會用心做「準備」，（因為所有道具都是由自己準備，不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。）這也讓我看到了存在於孩子們身上的一種「執著」，另外，孩子們在不知不覺中也得到了成長，事實上，活動期間，孩子們做到了對「10以內的加減法」瞭如指掌。而這些，老師並未刻意的去強求，完全是這次活動的「附贈驚喜」。孩子們在生活中表現的「自動學習性」令我驚訝！果然「生活是孩子最好的老師」。

2.改變以往的「教師中心」而改以「幼兒為中心」，信任你的孩子

以往活動，時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法，做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當初，我們沒有把活動順勢開展起來，而是繼續追求「廢材再利用，大型玩具製作」這個目的的話，可能效果不會比今天的好。其實，這次活動的成功是建立在教師對幼兒的一個「信任度」上。在教師和幼兒之間，幼兒對教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導權牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。我認為，今天的教師幼兒關係，根本是建立在「信賴」之上的。因此，請信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！

3.通過活動進行「遊戲學習」

此次「商店街」過程中，其實包括了很多方面的內容，其中包括「數學」「常識」「美術」「製作」「語言」等領域。孩子們從中鍛鍊了動手動腦能力，在活動中進行了平時最難進行的「數學訓練」，調動了所有孩子參與積極性，更集成了孩子們在日常生活中積累的各種經驗，並與其他的孩子共同分享。在遊戲中學習，也許是孩子們最喜歡的教學方法，這樣孩子高興，老師輕鬆。

4.教師應練就「火眼金睛」

孩子思想火花，往往迸發在一瞬間，教師應及時發現，迅速鼓勵其加以運用，也許一個小小的事件能迸發一個大大的主題。

5.關於「超級變變變」主題

「超級變變變」所衍生的活動，除「櫻花商店街」以外，還包括「製作娃娃家」「童話劇道具製作」和「大型玩具」三個大主題。因篇幅有限不再一一陳述，只是「櫻花商店街」較為典型。事實證明「超級變變變」和「櫻花商店街」不論是單獨進行和整合進行都較適合於大班，能夠很好的鍛鍊孩子們的動手動腦能力、想象力、創造能力。