《大班主題教案《我「家」蓋起新樓房》》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
一、 主題產生：
幼兒園是孩子們的又一個「家」，新學期開始了，我園的新教學樓正在建造中，孩子們每天都在觀察、發現樓房的新變化。從孩子的言行中，我發現建造中的樓房深深吸引了他們。樓房就在我們身邊，是幼兒最熟悉不過了,對他們來說有著豐富的感性經驗。《綱要》指出：「引導幼兒對身邊事物的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。」我們利用周圍的資源，豐富幼兒對樓房特徵的認識，瞭解建築工人的工作環境和工作內容，認識大型建築工具，從而激發幼兒對建築工人的感激之情。因此，根據孩子們的興趣，我們生成了新的活動——我「家」蓋起新樓房。
二、主題目標：
1、充分挖掘家庭資源，通過資料收集、參觀等途徑知道樓房是各種各樣的，初步瞭解各種樓房的風格與特點，豐富對樓房特徵的認識。
2、瞭解建築工人的工作環境和工作內容，認識大型建築工具，激發對建築工人的感激之情。。
3、發揮幼兒的想象力和創造力，大膽地用語言表達自己的設計方案，學習用各種線條與色彩設計樓房。
三、主題反思：
主題活動《我「家」蓋起新樓房》，在這個主題開展的過程中，我們與幼兒是在活動中不斷實踐、參訪、觀察、思考和互動的交流中完成的，是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學習的過程。
1、我們充分利用了家庭資源，為幼兒的活動提供了更多的真實情景，如：帶幼兒參觀各種房屋，使幼兒在主動參與、真實的體驗中獲得了經驗。在活動二「各種各樣的樓房」中，孩子和家長一起收集各種樓房圖片，家長的參與使我們越來越感覺到，在主題教學中，萬萬不可忽視家長這一重要角色，把他們真誠地納入到我們的課程中，共同為幼兒的教育服務。發揮家長的作用使孩子獲得資訊的渠道更加豐富，為了一個問題，「什麼是框架式結構？框架式結構的樓房能抵抗地震嗎？」幼兒和他的父母們會上網查詢資料，會到實地調查。在尋找和獲取資訊的過程中，他們得到的不僅僅是科學知識，更是一種自我學習的能力和不斷探索的精神。
根據大班小朋友的認知水平，我們引導幼兒通過參觀、發現、瞭解樓房的特徵，如何建造，又通過自己動手設設計樓房，進一步加深了對樓房結構的認識。由於這個活動是以孩子的興趣和願望為切入點，是真正從幼兒的角度引發出來的。因此，能使幼兒能夠以一種積極的狀態投入其中。我們及時調整活動的方向，同時賦予孩子發現問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機會。在解決問題的過程中，孩子的觀察力、思維能力有了一定的發展。活動激發起了幼兒熱愛生活、探索生活祕密的熱情，可以說，幼兒的興趣與活動的順利開展是密不可分的。
2、在本次主題活動中，幼兒遇到的各種問題，都不是教師直接告訴幼兒，而是在幼兒的整個操作過程中通過自己的參觀、訪問、記錄、調查及與同伴的互動中獲取的；活動開展的過程中，幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現，這種能力的獲得對幼兒以後的生活是非常重要的。所以在現在的教育活動中，我們創造這樣的機會培養幼兒的合作能力，為幼兒的終生髮展奠定基礎。
活動中，我們發現孩子學會了許多，他們學會了交流，學會了資訊共享，它使原來個人所有的經驗成為一種共享的資源。在看到幼兒為解決問題時的迫切心情，看到幼兒的潛能在活動中被最大程度的挖掘出來時，不由的使我們慢慢走進孩子的內心世界，被孩子的探索精神所打動。同時也幫助教師積累起用孩子的眼光觀察世界的經驗與方法，讓幼兒與教師的心貼的更近了。
3、在這個主題開展過程中，我們對幼兒的活動過程，利用文字、照片等形式進行了詳細的記錄，以尊重、好奇的態度去觀察並記錄他們。我們深深地體會到教育是沒有固定模式的，只有根據孩子實際情況不斷地反思課程的實施，才能使教育取得更好的效果。
活動雖然已結束，孩子的每一次發現，每一個智慧的閃光點都深深的印刻在我們的心裡。
科學活動：各種各樣的樓房
設計意圖：
《綱要》指出：「引導幼兒對身邊常見事物的特點產生興趣和探究的慾望。」因此，活動的設計一定要來源於生活，我們和幼兒通過觀察周圍的樓房、收集各種樓房圖片以及佈置展覽，豐富對樓房特徵的認識；多媒體課件幫助幼兒認識更多的樓房。活動中，老師既是引導者，又是合作者，師生共同分享、交流對樓房的認識。
一、 活動目標：
1、對豐富多樣的建築產生興趣，用語言大膽地講述自己的感受。
2、初步瞭解各種樓房的風格與特點，豐富對樓房特徵的認識。
二、活動重點：
初步瞭解各種樓房的風格與特點，豐富對樓房特徵的認識。
三、活動難點：
瞭解各種樓房的風格與特點，
四、活動準備：
1. 知識準備：日常觀看周圍的樓房。
2. 物質準備：幼兒收集各種樓房圖片、多媒體課件。
五、 活動過程：
（一）開始部分：
幼兒自由觀看樓房圖片展覽。
老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的顏色、形狀、外部結構等。
（二）基本部分：
1、提問：你最喜歡哪座樓房？為什麼？
2、集體觀看介紹樓房的課件：《美麗的樓房》
3、提問：討論樓房由什麼組成？
找一找樓房藏著什麼圖形？如：房身像長方形。
4、討論：樓房的分類。
5、教師小結：商用樓房、民用樓房、以及參觀旅遊用的樓房等
（三）延伸活動：
請幼兒收集更多的樓房資料，供幼兒進一步交流。
活動反思：
對於本次活動，我們落腳點是擴充套件幼兒知識面，體驗與同伴交流的樂趣。從組織形式看，我們充分利用了家庭資源，讓幼兒和家長一起收集資料、圖片，在找找、看看、講講的活動中獲得了發展。從教師的定位看，我們更多的是充當了支持者、引導者。活動中，我們利用課件《美麗的樓房》，讓幼兒邊觀看邊認識樓房，幼兒看得聚精會神，興趣可大了，邊看邊說樓房像什麼形狀，樓房有什麼。通過活動，孩子們對於各種樓房的風格、特點及用途有了更深入地認識。
社會活動：建築工人
設計意圖：
高大的樓房哪裡來？雄偉的建築哪裡來？都是那些了不起的建築師設計建造的。我園的樓房正在建造，孩子們每天都看到它的的變化，這都是建築工人的功勞，怎樣引導孩子去認識、感受建築工人這個行業，是我們本次活動的出發點。活動中，我們將引導幼兒從建築工人的工作環境和工作內容入手，認識他們使用的建築工具，從而激發幼兒對建築工人的感激之情。
二、 活動目標：
1、激發對建築工人的感激之情。
2、瞭解建築工人的工作環境和工作內容，認識大型建築工具。
二、活動重點：
瞭解建築工人的工作環境和工作內容，認識大型建築工具。
三、活動難點：
瞭解建築工人的工作環境和工作內容，認識大型建築工具。
四、活動準備：
1. 知識準備：日常觀看蓋樓房。
2. 物質準備：工地上施工圖片。
五、 活動過程：
（一）開始部分：
談話，匯入活動
「我們幼兒園正在蓋樓房，建築工人們正在建造。建造房子的地方叫建築工地，今天我們一起來看看建築工人是怎樣建造樓房的。」
（二）基本部分：
1、觀察有安全網、掛著警示牌工地場景的圖片。
提問：從這幅圖上看到了什麼？（高高的房子外層包著安全網，還拉著紅色的橫幅）
安全網有什麼作用？（有了安全網，就可以防止砸傷、摔傷，保證建築工人和建築工地的安全）
警示牌告訴大傢什麼？（警示牌提醒大家注意安全）
2、觀察有各種大型建築工具的圖片。
提問：這些建築工具的名稱叫什麼？
它們分別有什麼本領呢？（塔吊可以搬運很重的東西到很高的地方；攪拌機能快速而均勻地把水泥和砂石拌在一塊；翻斗車便於搬運沙石、磚塊等建築材料）
3、欣賞工人打基地、砌牆、做框架、刷牆等圖片。
提問：建築工人在做什麼？（建築工人在打基地、砌牆、做框架、刷牆）
4、感受建築工人的辛苦勞動 。
工地是建築工人每天上班的地方，你覺得建築工人辛苦嗎？
小結：建築工人辛苦的工作，為我們建造了許許多多的房子，我們才有舒適的生活。
（三）結束活動：
讓我們一起到工地，站在安全網外對建築工人說：「謝謝你們，你們辛苦了！」
活動反思：
對於生活中一些常見的事物，孩子們其實是非常感興趣的，因為他們有著比成人更強的求知慾，正在建造的樓房就在我們身邊，孩子們每天都在好奇地觀察，這時我們充當支持者，滿足幼兒的求知慾，和他們一起來討論，一起來認知。只有當教師真正做到關注孩子們的興趣點，並能適時適宜、機智巧妙地激發、引導幼兒對周邊熟悉事物產生興趣和探究慾望，教師的教育目標與幼兒的興趣一致，並充分發揮幼兒的主動性和創造性，那麼，我們的活動才能達到理想的效果。
藝術活動：繪畫《小小樓房設計師》
設計意圖：
活動的設計一定要來源於生活，因為他們熟悉這些建築，在孩子已有經驗的基礎上去繪畫，那麼他們就覺得有內容可畫、並不斷昇華，能在作畫時始終保持興趣。這次活動中，我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則，從欣賞中激發孩子創作的願望，自由去用筆描述自己喜歡的樓房，感受設計樓房的樂趣。
三、 活動目標：
1、發揮幼兒的想象力和創造力，大膽地用語言表達自己的設計方案。
2、學習用各種線條與色彩設計樓房。
二、活動重點：
學習用各種線條與色彩設計樓房外觀。
三、活動難點：
大膽地用語言表達自己的設計方案。
四、活動準備：
1. 知識準備：日常觀看各種樓房。
2. 物質準備：樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
五、活動過程：
（一）開始部分：
師生共同欣賞樓房圖片
（二）基本部分：
1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構，感受樓房的藝術美。
2、引起興趣。
「你願意自己設計幼兒園的樓房嗎？」「你想設計什麼樣的樓房？」引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。（自由討論；個別發言）
3、交代設計要求
鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。
4、幼兒進行創作，老師指導。
（三）結束活動：
小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房，並作介紹。
活動反思：
孩子們在自己的天空中盡情展示自己的成果，享受著課堂，享受著自己的收穫。把任務放到孩子的身上，學習的內容就成了孩子的需要，畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的樓房，而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫，變被動學習為主動學習，讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建築設計。使孩子擁有了自己的個人觀點，作品具有自己的獨特之處。 一、 主題產生：
