《大班科學課教案《制泡高手》含反思》這是優秀的大班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
【活動目標】
1、探究瓶子放入水中產生泡泡的不同方法，並進行簡單記錄。
2、積極參與活動，樂於與同伴分享交流自己的發現。
3、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悅。
4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
【活動準備】
1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號筆、擦手布各一，兩人一個大水桶。
2、教師操作材料：長方形魚缸一個，碎磚一塊。
【活動過程】
一、小磚塊冒泡泡。
1、教師出示碎磚塊，引發幼兒猜測，引起幼兒活動的興趣。
教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進水中會怎樣？（鼓勵幼兒大膽猜測各種各能性。）
［磚塊會沉到水底；磚塊會把水染上顏色；會有泡泡冒出來……］
2、教師演示，引導幼兒仔細觀察。
教師提問：你們發現了什麼？
［真的沉到水底了！又泡泡冒出來，小小的，一串串的……］
磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩！
3、討論：為什麼磚塊放進水中會有泡泡？
師：奇怪，為什麼磚塊放進水中會有泡泡？
［磚塊不光滑；磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔裡冒出來的。］
（通過視訊儀觀察發現磚塊表面不平整，上面有許多小孔。）
4、小結。
師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，裡面有看不見摸不著的空氣，當我們把磚塊放進水裡，水就把小孔裡的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現象。
（評析：一塊小磚塊引發幼兒思考和猜測，幼兒提取自己以往的生活經驗，大膽猜測，做出了多種可能性的回答。教師通過引導幼兒觀察，孩子們有所發現，教師則通過形象的語言進行小結，使幼兒瞭解到泡泡產生的原因，為後面的活動奠定了知識基礎。）
二、找泡泡。
1、猜一猜，瓶子放進水中會不會有泡泡冒出來。
（1）出示小礦泉水瓶，引發幼兒猜測。
教師提問：小瓶子裡有空氣嗎？如果把瓶子放到水裡會冒泡泡嗎？為什麼？
（2）幼兒大膽猜測並交流。（請幼兒大膽進行猜測，並結合生活的經驗說明自己的理由。）
［小瓶子裡有空氣，瓶子放到水裡會浮著；如果把瓶子蓋子擰掉，就會冒泡泡；瓶子浮在水上不會冒泡泡；只要把瓶子按進水裡就會有泡泡的……］
（評析：幼兒的猜測多種多樣，教師並不評價對錯，而是讓幼兒大膽思考，猜測各種可能性，為之後的試驗做準備。）
2、試一試，用不同的方法把瓶子放進水中找泡泡。
（1）教師提出試驗的要求。
師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進水裡能冒出泡泡？然後用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。
（2）幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進水裡找泡泡，教師巡迴指導。
（評析：由於在猜測時教師沒有給與對與錯的評判。幼兒在試驗時能很放鬆大膽地去嘗試，教師只要引導他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，並根據幼兒個自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。）
3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什麼會有泡泡。
（1）引導幼兒介紹自己的方法。
師：大家找到泡泡了嗎？請你介紹一下你是用什麼方法找到泡泡的？（啟發幼兒用自己形象的語言描述）
［我把瓶子口向上放進水裡，瓶子口就冒出大大的泡泡；我是把瓶子橫著放進水裡的，瓶子像小魚一樣也冒泡泡了。］
師：還有誰用了和他不一樣的方法？（鼓勵幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。）
［我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子裡就冒出泡泡了……］
（2）進行比較演示，對幼兒的發現給予驗證。
師：我也把瓶口向上放進水裡，可是沒有冒出泡泡，為什麼他的瓶口向上就能冒出泡泡呢？請說說原因。
［你的瓶子瓶口沒有進到水裡，怎麼會冒出泡泡呢！一定要把瓶口放進水裡才行。］
（在比較操作時發現，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。）
師：他的瓶口向下時會有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時就沒有泡泡出來？這是怎麼回事？
［瓶口向下放進水裡時不會有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子裡的空氣出來了，就會有泡泡了。］
（請兩個幼兒進行操作，發現在用手捏瓶子時會有泡泡冒出，不捏瓶子就不會有泡泡。）
（3）小結。
師：大家真能幹！用各種各樣的方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來；有的把瓶子橫著放進水裡，泡泡就「噗噗」地冒出來了；如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會冒出大大的泡泡。有的小朋友還發現瓶子蓋子鬆鬆的擰上時，瓶子放進水裡也會有泡泡冒出來，真有趣！瓶子放進水裡水進入瓶子裡時，就把瓶子裡的空氣趕了出來，水中就會冒出泡泡了。
（評析：幼兒通過交流和對比試驗將自己的發現與大家分享，在交流的過程中，教師注意引導幼兒說出為什麼，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認識程度。）
4、看一看，小朋友的記錄。
師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡單的符號把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒！
（評析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相瞭解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經驗，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強呼叫簡單和別人易懂的符號來記錄並進行介紹，使幼兒能學到多種的記錄方法。）
5、總結：許多事情只要我們動腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動手試一試，就能找出最好的辦法。
（評析：幼兒在猜測中激起嘗試的願望，在嘗試中得到發現，這種在「做中學」的活動，讓幼兒在做中得到認識，在交流中得到發展。教師在總結的過程中則進一步強調了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗，給幼兒進行了良好的科學探索習慣的培養。）
三、延伸活動：我們是制泡高手。
1、用瓶子裝上水來製造泡泡。
師：大家把水灌進瓶子裡蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子裡的水也產生泡泡嗎？我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。
2、幼兒操作，教師引導幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。
3、結束活動，肯定幼兒的嘗試活動，提示幼兒擦乾手，搓搓手，保護好我們的小手。
（評析：從在水裡找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中製造出泡泡，教師把活動從一個高潮引入另一個高潮。孩子們搖動著瓶子，觀察裡面產生的泡泡，並比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動中既有新的發現，又有探索新問題的慾望產生，新的活動將繼續延伸下去。）
活動反思：
孩子們並不是只用一種方法讓這些東西產生泡泡，有的幼兒利用甩、扔、擠壓、吹的辦法讓毛線、棉花、吸管產生「泡泡」，孩子們把材料放進水裡，很快發現線、棉花不會冒泡，但有的孩子把棉花放入水中，輕輕擠壓的時候，空氣從棉花中被擠壓出來，會有氣泡產生；有的把棉花從水中撈出來在空中擠壓棉花，水滴從棉花中被擠壓出來，落到水面會濺起水花產生泡泡；有的用吸管在水中吹也產生一串串的泡泡，有的孩子還發現用手在水中攪動也會產生泡泡。最後讓幼兒用差不多大瓶子制泡看誰制的泡泡多，就是制泡高手，實驗的結果很明顯，瓶口小的製造的泡泡多，孩子們明白瓶口的大小和產生泡泡的多少是有關係的。
活動中孩子們探索出很多製造泡泡的方法，在制泡的過程中也使孩子們對科學活動產生了很大的興趣。
小百科：泡泡，泛指某些液體內部空氣散發，鼓起的圓形或者半圓、橢圓形的汽泡等等。
大班科學課教案《制泡高手》含反思這篇文章共8803字。
