幼兒園大班科學活動教案《會變化的影子》含反思

　　老師拉上窗簾,開啟燈在請小朋友找一找影子,,當小朋友玩的興致勃勃時將燈關掉,問:影子哪裡去了,為什麼?

　　老師小結:有光不管是什麼光,都會有影子出現,例如:在陽光下有影子,月光下有影子等.

　　5、自由探索影子

　　出示手電筒

　　師:「老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎?手電開啟的時候，你看到了什麼?」教師在牆上演示一下，出現亮的光.

　　在輕鬆氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特徵。

　　請幼兒進行操作:手電與物體之間產生影子，發現影子的特徵,在這一環節中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

　　自由討論

　　提問：「在玩的時候你發現了什麼?你是怎麼玩的?」請個別有不同發現的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示.

　　老師總結出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了,影子的大小也變了.3物體的姿態變了,影子的形狀也變了.

　　6、觀看手影視訊簡單瞭解手影.

　　師:影子很神奇,手影愛會跟我們做遊戲呢,現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物,請幼兒觀看視訊.

　　7、結束活動:學習手影,到戶外玩手影遊戲

　　老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。(戶外尋找影子)

活動反思

　　這節科學課«會變化的影子»,我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化,在選擇這節課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉,而且他們對影子的變化用語言表達時,不會很清楚,這是自己的預設情況,通過自己的實際教學過程,我反思了一下,對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比,總結出以下幾點:

　　1、老師的引導

　　在孩子操作的過程中,老師的引導最為重要,特別是當孩子在探索影子的過程中,教師可以提前操作一下,對於探索過程中出現的問題老師應該提前考慮周到,這樣才能針對問題進行指導,例如:在探索影子的長短、大小問題上,教師可以自己操作一下,把自己演示的過程提上一個環節,先演示在讓孩子探索,這樣他們會在探索的時候對比著來操作,不至於其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手.還有,孩子們在感覺影子的時候,老師的引導也很重要,可以讓孩子在大螢幕前做一做手影,這樣手的影子會立刻呈現在螢幕上,老師不用再用更多的語言進行描述了,所以老師的引導在教學活動中是至關重要的,如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現問題.

　　2、活動前的準備工作

　　科學探索課老師應該做足準備工作,應該為孩子提供很多的工具供孩子操作,我為了讓他們探索影子,為孩子們準備了18個手電筒,這樣兩個孩子一組,這也是我故意安排的一個活動，除了探索影子的祕密,我想讓孩子在這個環節中學會互相合作,由於自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂,沒有任何的秩序,孩子們不排隊而且不知道禮讓,所以在以後的教學活動中,我會注重培養孩子的習慣養成,考慮問題在周到些,準備工作在到位些,讓孩子在有序些.

　　3、孩子的進步

　　在本次教學活動中,孩子的前期經驗是老師意想不到的,當我在提問:為什麼會出現影子時,郭志賢的回答讓老師太意外了,她說:「除了有陽光,還要有人,」是的,影子必須有兩個條件:首先得有光,然後再是物體的遮擋,孩子的回答太精彩了,他們能用自己的語言表達出來,使老師沒有想到的,所以說孩子進步了,其實不光她自己,全班孩子在探索影子時,都發現了影子的不同變化,而且用語言表達出來,雖然語言不是很準確,但是能講出影子的變化,這說明孩子進步了,通過本學期的學習,他們會發現物體的變化,也能自己探索,真的為孩子們提高的感到高興.

　　活動已經結束了,但是值得老師去反思思考,我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動,讓自己的課堂更有趣味,讓孩子們更喜歡自己的教學課堂.

小百科：影子是一種光學現象。由於物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

大班科學活動教案《會變化的影子》含反思這篇文章共5947字。