《大班音樂教案《司馬光砸缸》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
觀摩場景再現：
教師首先帶領幼兒複習律動「司馬光砸缸」，接著，教師示範「砸缸救人」遊戲的玩法，在幼兒瞭解了遊戲的最簡單的玩法之後，如下：教師丟擲問題：怎樣才能不停地玩遊戲？幼兒接住問題回答：得一直有砸缸的人和司馬光。
師:誰是下一個砸缸的人和司馬光呢？
師幼商討之後：被砸到的人到缸裡做司馬光；缸裡的人跑出來，跑得快的做下一個砸缸的人；跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起來。
師：現在又有一個問題，那缸裡的人往哪個方向跑？
在這些問題解決之後，幼兒嘗試遊戲，這一環節始終是有層次的，從師幼共同遊戲到遊戲獨立遊戲，從聽教師口令慢節奏地遊戲到跟音樂快節奏地遊戲，並且遊戲的情境不斷豐富，增加了被淹的司馬光求救動作，趣味性也更濃。
最後是集體舞環節。教師首先引導幼兒探索兩兩結伴遊戲的方法，接著丟擲問題「怎樣和更多的小朋友玩遊戲」，引導幼兒想出轉身的方法，但是這隻能解決一次交換朋友的問題，當再次遊戲時又換回了原先的夥伴，於是教師再次丟擲問題「怎樣能讓我們每次換的朋友都不一樣」，引導幼兒想出想和同伴交換位置再轉身的方法。最後，在遊戲結尾增加了「砸缸-慶祝」的環節。
觀摩感悟及反思：
整個活動以三大塊開展：複習律動、遊戲玩法與規則、集體舞，環節非常清晰。並且在遊戲玩法與規則、集體舞環節中，教師始終注重「循序漸進」的原則，師幼之間以「拋接球」的方式，引導幼兒逐步掌握遊戲玩法與規則。並且，師幼之間的互動很不錯，教師和幼兒之間始終是平等的對話關係，良好的師幼關係有效的促進了幼兒的學習，幫助幼兒建構自己的認知。
這次活動的亮點和關鍵點在於如何一層一層遞進式地開展遊戲，這一點上非常值得我學習。我曾經試圖脫離趙老師的這個教案，自己去設計，自己去一步一步地遞進、理清遊戲角色的脈絡關係，我有個疑惑，是不是可以有不同於「被砸到的兩個人到缸裡做司馬光；缸裡的人跑出來，跑得快的做下一個砸缸的人；跑得慢的人和剛才砸缸的人就做碎片，把缸的裂口填起來」的方式，例如：被砸的人跑，跑得快的做下一個砸缸人，跑得慢的和缸裡的人做碎片，填補缸的裂口；砸缸的人做下一個司馬光，這種方式下，只有一個司馬光。
總的來說，這是一次很不錯的音樂遊戲活動，讓我瞭解了音樂遊戲組織的方式，為我自己組織音樂遊戲提供了有利的幫助，當然，我不會去一味的模仿，在我熟悉和了解音樂遊戲所有的模式的基礎上，我去大膽的去創新。
小百科：司馬光（1019年11月17日-1086年），字君實，號迂叟，漢族，陝州夏縣(今山西夏縣)涑水鄉人 ，世稱涑水先生。北宋政治家、史學家、文學家。歷仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，卒贈太師、溫國公，諡文正，為人溫良謙恭、剛正不阿；對西夏、遼國採取割地忍讓政策，並上《上哲宗乞還西夏六寨》。其人格堪稱儒學教化下的典範。
大班音樂教案《司馬光砸缸》含反思這篇文章共3070字。
