《大班綜合優秀教案《花婆婆》含反思》這是優秀的大班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、體會「做一件讓世界變得美麗得事情」的美好。
2、理解故事並對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。
3、樂於探索、交流與分享。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
1、四季特徵明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。
2、《花婆婆》PPT。
3、兒歌「四季花開」：
暖和的 春天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開?
炎熱的 夏天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開?
涼爽的 春天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開?
寒冷的 春天 來到 了，什麼 花兒 朵朵 開?(備有：我們 種的 什麼花兒 開)
4、背景音樂。
過程與記錄：
一、聽故事。
1、引出活動：
老師：今天帶來一個故事(出示PPY)，認字嗎?《花婆婆》。婆婆是個什麼樣的人?花婆婆是幹什麼的?
——這裡對故事題目的展開，既是激發對故事的喜歡和期待，又是引導孩子情緒漸漸投入的必須過程。
在活動中：
老師：婆婆是個什麼樣的人?
孩子：老人。
老師：花婆婆是幹什麼的?
孩子：種花的……買花的……喜歡花的……
2、講述故事
老師：到底是幹什麼的?我們聽聽故事。(音樂起)
(講到：第三件事後，插問)。
老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事?
孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛(老師：就是去旅行)……在海邊住……
3、繼續講故事。
二、四季開的花
1、說說四季開的花：講到「花婆婆」準備種花時，引發交流四季開的花。
老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。
老師：那麼，你知道什麼花兒會在什麼季節開放嗎?
——從這裡，延伸出另外的學習內容：關於花卉的活動。我認為，儘管故事最能凸現的是情感教育，但情感認知也需要現實認知作基礎。所以，一個故事一定蘊含著認知或其他的學習因素。另外，孩子在一段時間的集中學習，也需要變換不同的學習內容或方式，才能保持學習熱情，所以，這裡的「走神」，對主題和孩子的學習，都是有用的。只是，這時的故事，已經是孩子的認知活動的平臺了。
在活動中
孩子：桃花是在春天裡開得……荷花是在夏天裡開的……
老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?
孩子：梨花……康乃馨……(很踴躍)。
——這裡的兩個問題，前者難，後者易。按邏輯，應該先易後難。可是，現場要觀察，孩子對於花卉的經驗有多少。
如果，孩子的花卉經驗積累比較正常的，那就「先難後易」，因為，「先難」讓有著一些四季花卉經驗的孩子，極力地搜尋自己的記憶，需要集中精力。而「後易」讓繃緊的思維，稍稍地「鬆了一口氣」，學習積極性依然很高。
如果，孩子的花卉經驗很少。那麼就要「先易後難」，因為，「先易」讓孩子在少有的花卉經驗中，回答相對簡單的問題，再從孩子知道的花卉出發，開始思維的二維思考，但這時「後難」，往往帶有「接受」的性質，如***是什麼季節開放的呢……其實啊，***是在夏季開放的……
本次活動，提問是「先難後易」。孩子「先」愣了幾秒，漸漸地有5個孩子相繼回答，「後」來，孩子的回答很踴躍，有些剎不住，場面因孩子的自信而熱烈。
2、分一分：四季不同的花。
老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什麼花? 是在什麼季節開放的? 把它們放在相應的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒……)
孩子：(操作)。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。
