1. 使學生經歷比較物體個數的具體過程，認識符號=、﹥和﹤及其含義，能用符號或詞語描述所認識的數的大小。
2. 使學生在比較物體多少的過程中，感受一一對應的策略和思想，體驗和理解比較物體多少的基本方法，初步建立「同樣多」「多」「少」等概念，培養觀察、比較、判斷和推理的初步能力。
3. 發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4. 養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
引導學生觀察發現：一個對著一個比，小狐狸沒有了，小白兔還有多餘的，我們就說小狐狸的只數比小白兔少。
(2)教師給學生介紹‘‘﹤’’，並告知學生‘‘2﹤3’’讀作‘‘2小於3’’
3、‘‘搶松果’’遊戲
(1)小松鼠和小兔子各有多少隻?誰多誰少?
學生交流自己的說法，得出「小松鼠和小兔子一樣多」 。
(2) 教師給學生介紹‘‘=’’，並告知學生‘‘3=3’’讀作‘‘3等於3’’
三、課堂練習，鞏固記憶
1、教師和學生共同複習歌曲，再次加深對大於號、小於號和等於號的記憶。(學生邊唱邊用手指表式)
2、比較「﹥」和「﹤」 。
(1)你們看，「﹥」和「﹤」像什麼?它們有什麼不一樣?
學生觀察交流自己的發現。
(2)鞏固記憶「﹥」和「﹤」
出示兒歌：開口朝左大於號，開口朝右小於號。開口對大數，尖尖對小數。
(師生邊說邊用剪刀式手指表式)
3、放飛氣球遊戲。
學生完成課本第19頁「想想做做1、2題」 ，集體糾正。
四、課堂總結
今天我們通過數的大小比較，認識了那幾個新朋友，新符號?你會用嗎?(根據學生的回答，板書課題：認識「﹥」、「﹤」和「=」)
活動反思：
(一)創設教學情境
根據低年級學生的年齡特點和心理特徵，我創設生動有趣的活動情境，將學生喜愛的「森林運動會」的場景作為切入點，一下就吸引了他們的注意力，調動起他們強烈的學習興趣，學生能很快進入最佳的學習狀態，饒有興趣地去分析問題，解決問題。
(二)注重方法教學
新課程的特點之一就是培養學生自主探索的精神。在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，採用了一一對應排列的方法。先把小兔和小猴一一對應排列起來，讓學生觀察，要求說說從這樣的圖中可以看出什麼。在學生充分表達的基礎上，明確：一隻小兔正好對著一隻小猴，沒有多餘的小兔，也沒有多餘的小猴，這就說明小兔和小猴同樣多。在教學「多」和「少」時，我也採用了這樣的方法，並在教學松鼠和小熊的多少關係中，讓學生體會「多」「少」的相對關係。
(三)順口溜突破難點
由於大於號和小於號在外形上有些相似，學生比較容易混淆，所以本課的難點也在於區分記憶大於號和小於號。在區分記憶大於小於符號時，我看了一些教師編的順口溜——尖尖對小數，大口對大數，我認為這種順口溜不是太好，因為我以前碰到過有些孩子能使用數學符號「<」、”>”來表示比較的結果，可大部分往往分不清是大於號還是小於號，但是他們的表示的結果是對的。我就把順口溜又修改了一下，變成——大口朝前大於號、尖角朝前小於號。並馬上運用，結果很是順暢，學生記憶情況還不錯。這樣就形成了一首較完整的順口溜來幫助學生記憶理解這課內容。順口溜是「大口朝前大於號、尖尖朝前小於號;大口對大數，尖尖對小數;牢牢記住莫忘記」。也許這個順口溜不是很完美，但是它無疑是當前最適合學生實際需要的。
大班數學優質課教案《認識「」、「」和 「=」》含反思這篇文章共5670字。
