幼兒園小班社會領域教案《孤獨的小熊》含反思

　　(4)師小結：小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。

　　3、觀看幻燈片，自由講述

　　(1)今天老師還給你們請來了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎麼樣?再來看這一張照片，她臉上的表情怎麼樣?你喜歡哪一張?為什麼?

　　(2)原來大家都喜歡開心的朋友，不喜歡板著臉的小朋友，”板著臉”可真是一件糟糕的事情啊。

　　4、觀看照片、體驗微笑帶來的歡樂情緒小朋友笑的時候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利於身體健康呢!如果經常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長越漂亮!

　　5、結束部分。

　　嘿，音樂響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!

故事：《孤獨的小熊》

　　小熊長著圓圓的鼻子，穿著漂亮的衣服。她每天都昂著頭，板著臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來沒有一點笑。

　　熊媽媽問：”小熊，你為什麼不笑呀?”小熊說：”我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。””唉–“熊媽媽嘆了一口氣。

　　小熊去找小豬。一看到板著臉的小熊，小豬嚇跑了。

　　小熊去找小猴。一看到從來不對別人笑的小熊，小猴躲起來了。

　　小熊每天孤零零的，誰也不跟他玩。

　　小熊找到大河馬，難過地問：”我是漂亮的小熊，為什麼誰都不跟我玩呀?”大河馬說：”你得對別人笑，因為大家都喜歡和開心的朋友在一起。”小熊說：”我從來沒笑過，不知道怎樣笑。”大河馬說：”你心裡想著笑，就會笑。不信，你照著鏡子瞧瞧。”小熊心裡想：”只要笑一笑，就會有朋友和我玩了。”小熊一邊想，一邊對著鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開，他笑起來了。

　　小熊沒想到自己笑起來會那麼好看，心裡一樂，”哈哈哈…”地笑起來。

　　大河馬看到從來不會笑的小熊”哈哈”大笑，也樂得”哈哈哈……”地大笑起來。大河馬笑得那麼響，把動物們都引來了。

　　動物們看到小熊不再板著臉，在那裡”哈哈”笑，都過來一起樂，一起笑。”哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好開心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。

反思：

　　感受孤獨的憂慮。

　　「孤獨」對小班孩子來說他們根本不理解，要讓孩子在故事中去感受、去表達漂亮的小熊為何孤獨，所以我在活動的一開始就出示板著臉的孤零零的小熊，讓孩子們討論為什麼小熊長得這麼漂亮卻誰也不願意跟它玩？給孩子們創設了一個想說、有機會說的環境，於是孩子們就滔滔不絕的說開了，有孩子說：「小熊欺負小動物，所以大家都不跟它玩。」「小熊它不笑所以它沒有朋友跟它玩。」「小熊有好東西不肯給別人吃所以大家不願意跟它玩。」等等。那小熊心裡會這麼樣？如果你的朋友都不願跟你玩你會感到怎麼樣？孩子們說：「不開心。」「很難受。」等，讓孩子們從自己的內心出發感受「孤獨」的心情。接著我讓孩子們傾聽故事的開頭至「小熊每天孤零零的，誰也不跟它玩。」並問：小熊去找小豬、小猴玩，發生了什麼事？這一提問幫助孩子們進一步理解小熊為何孤獨，再次感受沒有朋友是多麼孤獨的低落情緒。

　　享受微笑的甜蜜

　　在孩子們尋找到小熊為何孤獨的原因之後我問：「小熊應該怎樣做，小動物們才願意跟它玩？」孩子們大聲說：「對朋友要微笑。」我就巧妙的說：「聽聽小熊是不是跟小朋友說的那樣去做了？小熊笑了之後小動物們又是怎麼樣的？」讓孩子們帶著問題去聽故事，有效的調動了幼兒有意傾聽的良好習慣，幫助幼兒理解故事的內容。 聽後問：「大家喜歡怎麼樣的小熊？孩子們深刻的感受到原來小動物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它的紅領結，而是它好看的笑臉，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一箇中，孩子們與小熊哈哈笑、握手，親一親成了好朋友，我又裝做給他們拍下了照片，讓幼兒永遠留住這甜蜜的微笑。

整個活動讓孩子從兩種不同的心理感受，體驗到不同的情感，為孩子的成長指明瞭一個正確的導航。一個活動之後總有許多的不足比如：1、我對幼兒的關注不夠全面，如何讓能力弱的幼兒主動的參與大家的交流之中，是我還要努力的方向。2、最後我應該真實拍下幼兒與小熊微笑的照片，再將照片貼上在“好夥伴」主題牆中，作為一種象徵性的提醒，隨時告訴幼兒只有微笑的孩子就會得到更多的朋友

小百科：孤獨是一種主觀自覺與他人或社會隔離與疏遠的感覺和體驗,而非客觀狀態；是一個人生存空間和生存狀態的自我封閉，孤獨的人會脫離社會群體而生活在一種消極的狀態之中。