幼兒園小班教案《肯德基》含反思

　　從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。

　　3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳裡有誰？他們會做哪些事？

　　經過討論得出：肯德基餐廳裡有收銀員、服務員、顧客等。遊戲時大家把事情分著做，有的收錢，有的服務，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什麼就一定要認認真真去做好。

　　4、幼兒自由選擇，並掛上相應的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時提醒：想一想，你要做些什麼？幫助幼兒形成遊戲目的。

　　5、幼兒自主展開遊戲。教師以「服務員」的身份參與遊戲，一邊觀察幼兒遊戲情況，同時指導幼兒準確、熱情地當好「服務員」，使用「歡迎光臨」、「你要什麼？」、「再見」等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃「肯德基」的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的「食物」，建議他們相互交流，互相分享各自的「食物」，會使用「謝謝、再見」等。

　　6、簡單評價：你做了什麼？你怎麼做的？

活動反思：

　　在制訂角色遊戲《肯德基》計劃前，我就考慮到我班孩子有初步的遊戲經驗，但只是因為肯德基餐廳是他們去過的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而願意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在遊戲中，但實質上大部分孩子都是獨自在遊戲，有時也交流，但尚未建立真正的協商合作關係。所以，我就把這學期的角色遊戲目標定位在「建立初步的協商分工意識上」，這主要基於幼兒遊戲發展的需要，對幫助他們由平行遊戲向高一層次水平的發展做過渡很有必要。

　　遊戲開始時，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免「一窩蜂」現象，我採用集體討論的方式引導他們商量「肯德基」裡的角色分工，然後再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時又再次強調：事情分著做很有意思，但要認真去做相應的事，明確各個角色的一些主要職責。我覺得有目的的引導幼兒去回憶生活已有經驗，然後確定自己喜歡做什麼，就去當什麼角色，對遊戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。

　　當然，孩子游戲時的觀察更重要，我在這一點上沒有全程堅持。雖然有參與扮演「服務員」這一角色，但也只是引導扮演同一角色的幼兒使用一些「歡迎光臨」這些禮貌用語，並沒有實質性的觀察到孩子們在遊戲中的交流、交往情況。其實對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）「交流」，這就是「創舉」，教師要用「極其欣賞的」的心態和眼光來觀察遊戲中的孩子們，並給予他們一些具體的指導和幫助，使孩子們在遊戲中能真正的去創造性的反映生活。

小百科：肯德基是美國跨國連鎖餐廳之一，也是世界第二大速食及最大炸雞連鎖企業，1952年由創始人哈蘭·山德士（Colonel Harland Sanders）建立， 主要出售炸雞、漢堡、薯條、蓋飯、蛋撻、汽水等高熱量快餐食品。