幼兒園中班教案《小狐狸的生日派對》含反思

中班教案《小狐狸的生日派對》含反思適用於中班的美術主題教學活動當中,讓幼兒重溫《蘑菇房子》的故事情境,體會分享的快樂,運用圖形組合的方法表現熟悉動物的明顯特徵,引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力,快來看看幼兒園中班《小狐狸的生日派對》含反思教案吧。

  活動目標:
  1.運用圖形組合的方法表現熟悉動物的明顯特徵。
  2.重溫《蘑菇房子》的故事情境,體會分享的快樂。
  3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創新能力。
  4.能呈現自己的作品,並能欣賞別人的作品。

  活動準備:
  1.彩色紙,記號筆。
  2.熟悉的動物:小熊、小母雞、小象圖片。
  3.裝扮材料:愛心貼紙。
  4.情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。

  活動過程:
  一、情境導人
  1、創設情景
  師:上次我們一起聽了一個“蘑菇房子”的故事,故事裡的誰把壞主意甩掉以後才進了蘑菇房子呢?(小狐狸)小狐狸參加了蘑菇房子的聚會以後,它覺得有顆快樂的心的感覺真
  好。於是,他今天又一次來到蘑菇房子,準備在這裡和朋友一起開一個快樂的派對。
  2、引導幼兒回憶兒歌內容
  教師根據兒歌內容先畫狐狸,並為小狐狸貼上愛心貼紙,表示小狐狸今天帶來了一顆快樂的心。
  提問:今天小狐狸能進蘑菇房子嗎?
  3、再現故事情景
  幼兒和教師一起運用故事中的對話再現故事情景,讓小狐狸進入蘑菇房子。

  二、分辨動物明顯特徵
  1、教師提示
  過渡語:小狐狸在蘑菇屋子裡焦急地等著,想念著它的朋友們!
  2、對照兒歌把握動物造型
  師:誰會來參加小狐狸的快樂派對呢?我們一起用好聽的兒歌說說小狐狸的朋友什麼
  樣?(教師根據幼兒說出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應的圖片。)
  師:小狐狸想,今天是不是還有新的動物也會來參加快樂派對呢?(請一名幼兒說出某一動物的特徵,其他幼兒來猜,教師立即作畫,畫出幼兒猜出的動物)

  三、幼兒作畫,教師指導
  1、出示彩色紙
  師:我們也來做小狐狸,到漂亮的蘑菇房子里,等朋友來參加快樂派對吧。
  2、畫小狐狸
  幼兒想像自己是小狐狸,先將小狐狸畫在彩色紙上。
  3、添畫其他動物
  引導幼兒自由想像,在小狐狸的周圍畫上許多朋友。
  (幼兒每畫一個動物朋友,教師立即送上一張愛心貼紙,由幼兒貼在該動物的某個部位。)
  教師及時介紹幼兒邀請的新朋友,鼓勵幼兒畫出更多的動物朋友。

  四、分享交流
  師:大家一起說一說、數一數,來了哪些新朋友,它們分別是誰?
  活動解析:
  從“教師在前,幼兒在後”到“幼兒在前,教師在後”
  欣賞完故事《蘑菇房子》,我設計了美術活動“小狐狸的快樂派對”,讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐狸的特徵,一邊畫出相應的動物圖像。
  在重溫故事情境的基礎上,我再次延續小狐狸來到蘑菇房子的故事情節,並增加了“小狐狸要請新朋友來參加快樂派對”的內容,引導幼兒扮演小狐狸的角色,帶著一顆快樂的心,畫出更多的新朋友,再一次體會與大家在一起盼陝樂。
  為開展這個活動,我事先和幼兒一起念了許多關於動物的兒歌,並畫成相應的動物圖像,又準備了愛心貼紙來鼓勵幼兒創新。原以為這樣的活動一定會受到幼兒的歡迎,但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數幼兒都在重複我出示的圖片上的那些動物形象,雖然我反覆提醒幼兒要“請來新的動物朋友”,卻收效甚微。在活動結束的時候,我想用愛心貼紙來鼓勵幼兒創新,反而使很多幼兒因“想不出新的動物朋友,不能得到愛心”而感到沮喪。

  活動反思:
  我發現活動的問題在於自己。我希望幼兒能夠自由創作,甚至用物質獎勵的形式鼓勵幼兒創新,但實際上在整個活動中我一直在幼兒的前面“牽著他們走”,在我的“主導—F幼兒自由發揮的空間其實很小;為了解決這一問題,我調整了活動方案,變活動中的“教師在前,幼兒在後”為“幼兒在前,教師在後”。經過調整後的第二次活動,幼兒參與活動的積極性明顯得到了提升,自由想像的空間也更大。

小百科:生日彷彿是成長路上的腳印,人生便由這一串腳印組成。每次生日過後,細心的你會發現孩子身上又有了新的進步與變化,成長的紋理從而有了新的折點。

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