高雄市左營區勝利國小 五 年級第一學期部定課程【自然領域】課程計畫(新課綱-1至5年級)
週次 | 單元/主題名稱 | 對應領域 核心素養指標 | 學習重點 | 評量方式 | 議題融入 | 線上教學 | 跨領域統整或 協同教學規劃及線上教學規劃 (無則免填) | |||||
學習內容 | 學習表現 | |||||||||||
第一週 | 一、太陽的祕密 1、太陽與生活 | 自-E-A3 | INg-III-5 能源的使用與地球永續發展息息相關。 | ai-III-1 透過科學探索了解現象發生的原因或機制，滿足好奇心。 po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技應用、自然環境、書刊及網路媒體等覺察問題。 | 學習單評量 口頭評量 | 法定:環境-3 課綱:資訊-3 課綱:科技-3 課綱:閱讀-3 | ||||||
第二週 | 一、太陽的祕密 2、太陽的位置變化 | 自-E-B1 | INc-III-13 日出日落時間與位置，在不同季節會不同。 | tm-III-1 能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的概念模型，並理解到有不同模型的存在。 tc-III-1 能就所蒐集的數據或資料，進行簡單的記錄與分類，並依據習得的知識，思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。 | 口頭評量 習作評量 | 課綱:資訊-3 課綱:閱讀-3 課綱:科技-3 | ||||||
第三週 | 一、太陽的祕密 2、太陽的位置變化 | 自-E-A1 | INc-III-13 日出日落時間與位置，在不同季節會不同。 | tm-III-1 能經由提問、觀察及實驗等歷程，探索自然界現象之間的關係，建立簡單的概念模型，並理解到有不同模型的存在。 ai-III-1 透過科學探索了解現象發生的原因或機制，滿足好奇心。 | 學習單評量 作業評量 | 課綱:資訊-3 課綱:閱讀-3 課綱:科技-3 | ||||||
第四週 | 一、太陽的祕密 3、光的折射 | 自-E-A3 | INe-III-7 陽光是由不同色光組成。 | pa-III-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如：來自同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。 ah-III-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。 | 作業評量 口頭評量 | 課綱:科技-3 課綱:資訊-3 課綱:閱讀-3 | ||||||
第五週 | 一、太陽的祕密 3、光的折射 | 自-E-A1 | INe-III-8 光會有折射現象，放大鏡可聚光和成像 | pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 pa-III-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如：來自同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。 | 習作評量 作業評量 | 課綱:科技-3 課綱:資訊-3 課綱:閱讀-3 | ■線上教學 | 學習吧 | ||||
第六週 | 二、千變萬化的植物 1.不同環境的植物 | 自-E-B2 | INb-III-7 植物各部位的構造和所具有的功能有關，有些植物產生特化的構造以適應環境。 INd-III-6 生物種類具有多樣性；生物生存的環境亦具有多樣性。 | po-III-2 能初步辨別適合科學探究的問題，並能依據觀察、蒐集資料、閱讀、思考、討論等，提出適宜探究之問題。 ah-III-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。 | 學習單評量 口頭評量 | 法定:環境-3 課綱:閱讀-3 課綱:戶外-3 | ||||||
第七週 | 二、千變萬化的植物 2.植物存活的本事 | 自-E-C2 | INa-III-9 植物生長所需的養分是經由光合作用從太陽光獲得的。 INb-III-7 植物各部位的構造和所具有的功能有關，有些植物產生特化的構造以適應環境。 | tr-III-1 能將自己及他人所觀察、記錄的自然現象與習得的知識互相連結，察覺彼此間的關係，並提出自己的想法及知道與他人的差異。 pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 | 作業評量 口頭評量 | 課綱:閱讀-3 課綱:科技-3 | ||||||
第八週 | 二、千變萬化的植物 3.植物繁衍大顯身手 | 自-E-A3 | INb-III-7 植物各部位的構造和所具有的功能有關，有些植物產生特化的構造以適應環境。 | pa-III-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如來自同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。 ai-III-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動經驗，享受學習科學的樂趣。 | 學習單評量 作業評量 | 法定:性平-3 課綱:閱讀-3 | ||||||
第九週 | 二、千變萬化的植物 3.植物繁衍大顯身手 | 自-E-B2 | INb-III-7 植物各部位的構造和所具有的功能有關，有些植物產生特化的構造以適應環境。 | tc-III-1 能就所蒐集的數據或資料，進行簡單的記錄與分類，並依據習得的知識，思考資料的正確性及辨別他人資訊與事實的差異。 ai-III-3 參與合作學習並與同儕有良好的互動經驗，享受學習科學的樂趣。 | 口頭評量 習作評量 | 法定:性平-3 課綱:閱讀-3 | ||||||
第十週 | 二、千變萬化的植物 4.植物的特徵與分類 | 自-E-B2 | INb-III-8 生物可依其形態特徵進行分類。 | po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技應用、自然環境、書刊及網路媒體等覺察問題。 ah-III-1 利用科學知識理解日常生活觀察到的現象。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:戶外-3 法定:性平-3 課綱:閱讀-3 | ■線上教學 | 學習吧 | ||||
第十一週 | 三、奇妙的水溶液 1.水溶液中的物質 | 自-E-A3 | INe-III-4 物質溶解、反應前後，總重量不變。 INa-III-3 混合物是由不同的物質所混合，物質混合前後重量不會改變，性質可能會改變。 | po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。 an-III-1 透過科學探究活動，了解科學知識的基礎是來自於真實的經驗和證據。 | 習作評量 作業評量 | 法定:海洋-3 課綱:閱讀-3 課綱:資訊-3 | ||||||
第十二週 | 三、奇妙的水溶液 1.水溶液中的物質 | 自-E-A2 | INb-III-2 應用性質的不同可分離物質或鑑別物質。 INa-III-3 混合物是由不同的物質所混合，物質混合前後重量不會改變，性質可能會改變。 | po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。 an-III-1 透過科學探究活動，了解科學知識的基礎是來自於真實的經驗和證據。 | 學習單評量 作業評量 | 法定:海洋-3 課綱:閱讀-3 課綱:資訊-3 | ||||||
第十三週 | 三、奇妙的水溶液 2.水溶液的酸鹼性 | 自-E-C3 | INa-III-3 混合物是由不同的物質所混合，物質混合前後重量不會改變，性質可能會改變。 INe-III-5 常用酸鹼物質的特性，水溶液的酸鹼性質及其生活上的運用。 | pe-III-1 能了解自變項、應變項並預測改變時可能的影響和進行適當次數測試的意義。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫，並進而能根據問題的特性、資源（設備等）的有無等因素，規劃簡單的探究活動。 pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 | 作業評量 口頭評量 | 法定:海洋-3 課綱:資訊-3 法定:環境-3 | ||||||
第十四週 | 三、奇妙的水溶液 2.水溶液的酸鹼性 | 自-E-A3 | INe-III-5 常用酸鹼物質的特性，水溶液的酸鹼性質及其生活上的運用。 INg-III-7 人類行為的改變可以減緩氣候變遷所造成的衝擊與影響。 | pe-III-1 能了解自變項、應變項並預測改變時可能的影響和進行適當次數測試的意義。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫，並進而能根據問題的特性、資源（設備等）的有無等因素，規劃簡單的探究活動。 pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 | 口頭評量 習作評量 | 法定:海洋-3 課綱:資訊-3 法定:環境-3 | ||||||
第十五週 | 三、奇妙的水溶液 2.水溶液的酸鹼性 | 自-E-C3 | INa-III-3 混合物是由不同的物質所混合，物質混合前後重量不會改變，性質可能會改變。 INg-III-7 人類行為的改變可以減緩氣候變遷所造成的衝擊與影響。 | pe-III-1 能了解自變項、應變項並預測改變時可能的影響和進行適當次數測試的意義。在教師或教科書的指導或說明下，能了解探究的計畫，並進而能根據問題的特性、資源（設備等）的有無等因素，規劃簡單的探究活動。 pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 | 學習單評量 口頭評量 | 法定:海洋-3 課綱:資訊-3 法定:環境-3 | ■線上教學 | 學習吧 | ||||
第十六週 | 三、奇妙的水溶液 3.水溶液的導電性 | 自-E-A3 | IINe-III-5 常用酸鹼物質的特性，水溶液的酸鹼性質及其生活上的運用。 INg-III-5 能源的使用與地球永續發展息息相關。 | pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 | 學習單評量 作業評量 | 課綱:資訊-3 法定:環境-3 | ||||||
第十七週 | 四、力與運動 1、地球引力 | 自-E-B2 | INd-III-3 地球上的物體（含生物和非生物）均會受地球引力的作用，地球對物體的引力就是物體的重量。 INd-III-13 施力可使物體的運動速度改變，物體受多個力的作用，仍可能保持平衡靜止不動，物體不接觸也可以有力的作用。 | pc-III-2 能利用簡單形式的口語、文字、影像（例如：攝影、錄影）、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。 po-III-1 能從學習活動、日常經驗及科技運用、自然環境、書刊及網路媒體等察覺問題。 | 習作評量 作業評量 | 課綱:科技-3 課綱:閱讀-3 | ||||||
第十八週 | 四、力與運動 1、地球引力 | 自-E-A3 | INa-III-7 運動的物體具有動能，對同一物體而言，速度愈快動能愈大。 INa-III-5 不同形式的能量可以相互轉換，但總量不變。 | pa-III-1 能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法，整理已有的資 訊或數據。 pa-III-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如來自同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。 | 口頭評量 習作評量 | 課綱:科技-3 課綱:閱讀-3 | ||||||
第十九週 | 四、力與運動 2、力的測量 | 自-E-A2 | INc-III-3 本量與改變量不同，由兩者的比例可評估變化的程度。 INd-III-3 地球上的物體（含生物和非生物）均會受地球引力的作用，地球對物體的引力就是物體的重量。 | pa-III-1 能分析比較、製作圖表、運用簡單數學等方法，整理已有的資訊或數據。 ai-III-2 透過成功的科學探索經驗，感受自然科學學習的樂趣。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:科技-3 | ||||||
第二十週 | 四、力與運動 2、力的測量 | 自-E-A3 | INc-III-5 力的大小可由物體的形變或運動狀態的改變程度得知。 INd-III-13 施力可使物體的運動速度改變，物體受多個力的作用，仍可能保持平衡靜止不動，物體不接觸也可以有力的作用。 | pa-III-2 能從（所得的）資訊或數據，形成解釋、發現新知、獲知因果關係、解決問題或是發現新的問題。並能將自己的探究結果和他人的結果（例如來自同學）比較對照，檢查相近探究是否有相近的結果。 pc-III-2 能利用簡單形式的口語、文字、影像（例如：攝影、錄影）、繪圖或實物、科學名詞、數學公式、模型等，表達探究之過程、發現或成果。 | 學習單評量 作業評量 | 課綱:科技-3 | ||||||
第二十一週 | 四、力與運動 3、摩擦力 | 自-E-C2 | INb-III-3 物質表面的結構與性質不同，其可產生的摩擦力不同；摩擦力會影響物體運動的情形。 | pe-III-2 能正確安全操作適合學習階段的物品、器材儀器、科技設備及資源。能進行客觀的質性觀察或數值量測並詳實記錄。 ai-III-1 透過科學探索了解現象發生的原因或機制，滿足好奇心。 | 學習單評量 口頭評量 | 課綱:科技-3 | ||||||
註1：若為一個單元或主題跨數週實施，可合併欄位書寫。
註2：「議題融入」中「法定議題」為必要項目，課綱議題則為鼓勵填寫。(例：法定/課綱：議題-節數)。
（一）法定議題：依每學年度核定函辦理。
（二）課綱議題：性別平等、環境、海洋、家庭教育、人權、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、生涯規劃、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育。
（三）請與附件参-2(e-2)「法律規定教育議題或重要宣導融入課程規劃檢核表」相對照。
註3：六年級第二學期須規劃學生畢業考後至畢業前課程活動之安排。
註4：評量方式撰寫請參採「國民小學及國民中學學生成績評量準則」第五條：國民中小學學生成績評量，應依第三條規定，並視學生身心發展、個別差異、文化差異及核心素養內涵，採取下列適當之多元評量方式：
一、紙筆測驗及表單：依重要知識與概念性目標，及學習興趣、動機與態度等情意目標，採用學習單、習作作業、紙筆測驗、問卷、檢核表、評定量表或其他方式。
二、實作評量：依問題解決、技能、參與實踐及言行表現目標，採書面報告、口頭報告、聽力與口語溝通、實際操作、作品製作、展演、鑑賞、行為觀察或其他方式。
三、檔案評量：依學習目標，指導學生本於目的導向系統性彙整之表單、測驗、表現評量與其他資料及相關紀錄，製成檔案，展現其學習歷程及成果。
註5：依據「高雄市高級中等以下學校線上教學計畫」第七點所示：「鼓勵學校於各領域課程計畫規劃時，每學期至少實施3次線上教學」，請各校於每學期各領域/科目課程計畫「線上教學」欄，註明預計實施線上教學之進度。