臺北市中山區中山國民小學個別化教育計畫
六 年 1 班學生姓名
（一）個人資料 | ||||||||||
學生姓名 | 王小名 | 性別 | 男 | 出生 | 00年00月00 | 身分證 字 號 | A123456789 | |||
住 址 | 電 話 | （O）： | ||||||||
住址變更 | （H）： | |||||||||
家 長 或 監 護 人 | 王大明 | 關係 | 父子 | 行動： | ||||||
鑑定類別 | 輕度 自閉症 | |||||||||
身障手冊 | □無 ■有，續填→手冊類別：輕度自閉症 | |||||||||
（二）家庭狀況 | ||||||||||
家長 | 父： 母： | 主要生活照顧者 | ||||||||
家長職業 | 父： 母： | 主要學習協助者 | ||||||||
家庭經濟 | 父母婚姻狀況 | |||||||||
家庭生活 簡 述 | 在家中排行老大，有一個妹妹，主要照顧者為父母，每天放學會由父母接為回家，協助課業的指導，父母很關心兄妹各方面的學習與適應，家庭支持度高。 | |||||||||
（三）生長、發展史（出生特殊狀況、專業診斷及治療情形------等） | ||||||||||
在母親懷孕過程中曾出過車禍，個案出生時唇顎裂，做過二次修補手術及中耳炎耳管手術共7次，97年經鑑定評估為語言障礙，合倂疑似注意力不足過動症及學習障礙。 | ||||||||||
（四）教育史（過去安置、接受教育情形------等） | ||||||||||
接受教育情形： 一、二年級就讀台北市00國小，99年0月轉學念00國小三年級，100年8月轉學至中山國小就讀四年級，持續接受資源班特教服務。 教育評量：
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二、能力現況
項目 | 評量方式 （人員/日期） | 描 述 |
認知 | 晤談、觀察 | 魏氏智力語文分測驗分數顯示，其語彙理解能力與一般生差不多。作業分測驗則普遍不佳，低於一個標準差以上，顯示在空間知覺概念、邏輯推理能力上，較同儕學生弱。詞彙能力較同年齡孩子佳，能說出較深涵義的詞彙。 |
溝通 | 晤談、觀察 | 與人對話時容易轉移話題，陷入自我思維，只陳述自己有興趣的話題。 因唇顎裂而有構音的問題，但清晰度仍可達到溝通功能。 |
行動 | 晤談、觀察 | 大肌肉動作的模仿、拍球等技巧性欠佳，動作協調性較弱，特別是在速度慢及需穩定度的動作時。 小肌肉動作方面，肌肉張力偏低，導致肌耐力較低，平衡感表現不佳，手部穩定度不足，精細活動如寫字時易歪斜不整齊。 |
情緒 | 晤談、觀察 | 情緒大致穩定，但有時易過度興奮或開心，挫折容忍度較低。 情緒表達能力較弱，分不清楚什麼情境該使用何種表情。 社會溝通能力弱，經常誤解同學或老師的意思，有時候因此導致情緒不佳。 |
人際關係 | 晤談、觀察 | 個性開朗，常自言自語和他人分享感興趣的事物，說話會有離題的現象，與人互動時會不在意他人的反應如何，欠缺與他人良性互動的社交技巧。 |
感官功能 | 晤談、觀察 | 聽覺、觸覺、視覺等感官功能正常。 |
健康 | 與家長晤談 | 有鼻竇炎，因此經常擤鼻涕，也可能因此造成分心的情形。 |
生活自理 | 晤談、觀察 | 生活自理能力與一般同儕相差不遠，在如廁、進食、衣著等方面皆能獨立完成。但因為經常使用衛生紙擤鼻涕，造成衛生紙堆積在抽屜，影響衛生環境，並造成人際困擾。 |
學業 | 晤談、觀察 | 語文：識字能力不佳，缺乏識字策略的記憶。 數學：基本概念較弱，應用題解題困難，抽象概念理解困難。 |
能力 與 需求 評估 | 優勢能力：
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身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響：
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需求評估 | ||
特殊需求課程□學習策略 □生活管理 □社會技巧 □動作機能訓練 | ||
課程調整-國語□全抽 □由資源班教師出作業 □作業簡化、減量 | ||
課程調整-數學□全抽 □由資源班教師出作業 □作業簡化、減量 | ||
課程調整-其他□全抽 □由資源班教師出作業 □作業簡化、減量 | ||
評量調整 □獨立考場 □延長時間 □報讀服務 □放大考卷 □改編考卷 □簡化考卷 | ||
助理人員 □協助行動 □協助生活自理 □入班協助上課 | ||
教育輔助器材 □大字書、點字書或有聲書 □輔具 □其他 | ||
三、教育安置與服務
（一）安置：普通班＋資源班 | |||||
（二）參與普通班的時間及項目 | |||||
領域/活動 | 地點 | 節/每週 | 起迄時間 | 負責教師 | 備 註 |
全領域 | 601 | 每天 | 星期一~五 | 藍淑英 | |
（三）特殊教育服務（依生理、生活、社會人際、學業優先順序） | |||||
領域/活動 | 地點 | 節/每週 | 起迄時間 | 負責教師 | 備註（如抽離、外加、原班……） |
（四）相關專業服務（職能、物理、聽語治療、醫療、心理治療、社工……等） | |||||
內 容 | 地點 | 頻率 | 起迄時間 | 負責教師 | 備 註 |
無需求 | |||||
（五）行政支援（交通、輔具、無障礙設施、義工、座位安排、諮詢服務……等） | |||||
項目 | 方 式 | 負責單位/人 | 備 註 | ||
無需求 | |||||
（六）轉銜服務（年段轉銜輔導、轉學輔導、升學輔導-----） | |||||
升學輔導 | 1.說明國小升國中轉銜之時程及方式 2.說明國中特教服務系統 2.確定戶籍地址及就讀之國中 | 崔德龍 | |||
（七）因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式 | |||||
行為問題 | 策 略 | 負責人 | 行政支援 | ||
無需求 | |||||
四、資源教學服務
參與普通班的時間與項目---特教服務、課程設計(上課領域及活動) | |||||
安置方式：普通班+資源班 | |||||
節次 | 星期一 | 星期二 | 星期三 | 星期四 | 星期五 |
早自修 | 導師時間 | 導師時間 | 國語 | 導師時間 | 導師時間 |
1 | 國語 | 數學 | 社會 | 體育 | 綜合 |
2 | 電腦 | 國語 | 數學 | 數學 | 綜合 |
3 | 彈數 | 自然 | 美勞 | 英語 | 自然 |
4 | 音樂 | 自然 | 美勞 | 國語 | 音樂 |
午休 時間 | 午休 | 午休 | 午休 | 午休 | |
5 | 綜合活動 | 彈數 | 國語 | 英語 | |
6 | 社會 | 體育 | 本土 | 數學 | |
7 | 英語 | 體育 | 社會 | 國語 | |