旅行應援團：賞心悅目 共譜旅遊之美

新北市 徐匯中學附設國中部 113學年度 九 年級第2學期部定課程計畫 設計者：＿孟岱融＿

1. 課程類別：

1.□國語文 2.□英語文 3.□健康與體育 4.□數學 5.□社會 6.□藝術 7.□自然科學 8.□科技 9.■綜合活動(童軍)

10.□閩南語文 11.□客家語文 12.□原住民族語文：____族 13.□新住民語文：____語 14. □臺灣手語

2. 課程內容修正回復：

3. 學習節數：每週( 1 )節，實施( 21 )週，共( 21 )節。

4. 課程內涵：

5. 課程架構：

6. 素養導向教學規劃：

   教學期程	學習重點		單元/主題名稱與活動內容	節數	教學資源/學習策略	評量方式	融入議題	備註
   	學習表現	學習內容
   1 02/11-02/14	2d-IV-2 欣賞多元的生活文化，運用美學於日常生活中，展現美感。	童Db-IV-1 自然景觀的欣賞、維護與保護。 童Db-IV-2 人文環境之美的欣賞、維護與保護。	主題三旅行應援團 單元1旅行維納斯 活動一　賞心悅目 一、「憶」起旅行 1.教師引導與說明 2.活動規則與說明 (1)老師將卡片隨機發送給全班同學。 (2)找到與自己卡片內容相同的同學，組成一個小隊。 (3)小隊根據卡片內容進行小隊討論，分享自己的旅遊經驗及想法。 (4)小隊討論完後，依照老師指示與全班分享。 3.活動進行 (1)美食饗宴組 (2)自然體驗組 (3)文化藝術組 (4)歷史古蹟組 4.教師總結歸納 (1)教師引導 (2)愛的叮嚀	1	活動一 1.活動卡片，內容有美食饗宴、自然體驗、文化藝術及歷史古蹟（張數根據班級進行調整）。 2.相關旅遊景點之圖片或影片。 3.明信片範例。 4.相關教室布置器具（美工用具等）。 5.空白紙張。 6.相關旅行景點之圖片，內容有美食饗宴、自然體驗、文化藝術及歷史古蹟（張數根據班級進行調整）。 7.製作明信片的卡紙、黏貼用品、色筆。	口語評量、實作評量、課堂討論	【環境教育】 環J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   2 02/17-02/21	2d-IV-2 欣賞多元的生活文化，運用美學於日常生活中，展現美感。	童Db-IV-1 自然景觀的欣賞、維護與保護。 童Db-IV-2 人文環境之美的欣賞、維護與保護。	主題三旅行應援團 單元1旅行維納斯 活動一　賞心悅目 一、「憶」起旅行 1.教師引導與說明 2.活動規則與說明 (1)挑選一張最有感覺的景點照片。 (2)思考這張照片對自身的意義，和同組同學分享挑選這張照片的原因。 (3)整理思緒後寫上一段話，可以是感想或短詩，並進行美化設計，製作成專屬明信片。 (4)分享與寄出：將明信片送給或寄給一位你最想要跟他分享這段回憶及感受的人。 3.活動進行 1.教師拿出明信片範例供學生參考，以利學生進行創意發想與短詩創作，並讓學生進行明信片設計。 2.學生選完卡片之後進行小隊內分享，目的在於讓學生先思索這張圖片對於自己的意義，教師可以在製作明信片前，邀請各小隊推派一位同學進行分享。 3.教師協助確認學生的書信撰寫格式，確認無誤後可以決定是否要幫他們寄出，或是由同學親自送出。。 4.教師總結歸納 旅行的意義不在於終點，而是路途中我們擁有哪些美好的記憶與景色。透過用心發現美的活動，讓我們藉由身體感官接觸生活中的各種景觀，啟發與欣賞生活周遭的美好。 二、愛的叮嚀 下次上課要討論，人類是否該以人為力量介入維持自然原有的樣子呢？請先查詢相關資料並整理出自己的論點及立場。	1	活動一 1.活動卡片，內容有美食饗宴、自然體驗、文化藝術及歷史古蹟（張數根據班級進行調整）。 2.相關旅遊景點之圖片或影片。 3.明信片範例。 4.相關教室布置器具（美工用具等）。 5.空白紙張。 6.相關旅行景點之圖片，內容有美食饗宴、自然體驗、文化藝術及歷史古蹟（張數根據班級進行調整）。 7.製作明信片的卡紙、黏貼用品、色筆。	口語評量、實作評量、課堂討論	【環境教育】 環J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   3 02/24-02/28	2d-IV-2 欣賞多元的生活文化，運用美學於日常生活中，展現美感。	童Db-IV-1 自然景觀的欣賞、維護與保護。 童Db-IV-2 人文環境之美的欣賞、維護與保護。	主題三旅行應援團 單元1旅行維納斯 活動二　將美留下來 一、教師引導與說明 不論在世界的哪個地方，我們能欣賞到這麼多絢麗的自然與人文美景，都不是理所當然的事情。翰寶在新聞上看到不同自然及人文景觀遭受威脅的案例，感到相當震驚！讓我們一起來了解環境景觀面臨哪些困境。 二、活動進行 1.教師引導 2.活動規則與說明 (1)全班依照案例分成正方、反方以及意見中立方。 (2)正反方根據蒐集立場資料，各提兩個論點進行發表。 (3)中立方整理正反兩方意見，提出建議處理方案。 3.活動流程時間分配 (1)確認分組。 (2)正反分組討論，提出論點，推派代表；中立方分工：記錄正反方論點人員、提出建議人員、發表代表。 (3)正反方意見發表，中立方記錄。 (4)中立方提出建議。	1	1.環境中的景觀遭受破壞之新聞或文章。 2.有關自然環境、人文環境中的景觀保護行動新聞或文章。	口語評量、實作評量、課堂討論	【環境教育】 環J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   4 03/03-03/07	2d-IV-2 欣賞多元的生活文化，運用美學於日常生活中，展現美感。	童Db-IV-1 自然景觀的欣賞、維護與保護。 童Db-IV-2 人文環境之美的欣賞、維護與保護。	主題三旅行應援團 單元1旅行維納斯 活動二　將美留下來 （續上節） 4.活動進行 (1)以「維護女王頭自然景觀是否該由人為方式介入」為例 a.正方意見：應該人為介入。 b.反方意見：不應該人為介入。 (2)傳統建築移地保存，以「林安泰古厝」為例 a.正方意見：應該移地。 b.反方意見：不應該移地。 5.活動小省思 不管是人文或是自然環境都保存不易，在保護及維護的過 程中出現了怎麼樣的兩難狀況？ 6.教師總結歸納 不管哪一方意見，最重要的是不可再進行任何人為破壞的行為。將美留下來是將美好長存在我們的心中。 第一節結束 活動三　環境保護你我行 一、教師引導與說明 二、案例說明 1.參與企業舉辦的淨灘活動，一同維護海岸環境景觀。 2.響應造林活動，進行植樹綠化活動。 3.老屋的嘆息，鹿港小鎮消逝中。 4.參加「全民社造行動計畫」提出維護社區老舊建築之提案。	1	1.環境中的景觀遭受破壞之新聞或文章。 2.有關自然環境、人文環境中的景觀保護行動新聞或文章。	口語評量、實作評量、課堂討論	【環境教育】 環J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   5 03/10-03/14	2d-IV-2 欣賞多元的生活文化，運用美學於日常生活中，展現美感。	童Db-IV-1 自然景觀的欣賞、維護與保護。 童Db-IV-2 人文環境之美的欣賞、維護與保護。	主題三旅行應援團 單元1旅行維納斯 活動三　環境保護你我行 一、教師引導與說明 二、案例說明 1.參與企業舉辦的淨灘活動，一同維護海岸環境景觀。 2.響應造林活動，進行植樹綠化活動。 3.老屋的嘆息，鹿港小鎮消逝中。 4.參加「全民社造行動計畫」提出維護社區老舊建築之提案。	1	一、相關自然與人文景觀維護之新聞範例。 二、課本。	口語評量、實作評量、課堂討論	【環境教育】 環J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   6 03/17-03/21	2d-IV-2 欣賞多元的生活文化，運用美學於日常生活中，展現美感。	童Db-IV-1 自然景觀的欣賞、維護與保護。 童Db-IV-2 人文環境之美的欣賞、維護與保護。	主題三旅行應援團 單元1旅行維納斯 活動三　環境保護你我行 （續上節） 三、活動說明 1.和同學討論有興趣的景觀議題。 2.利用決策圖選擇屬於自己的景觀保護行動。 3.以「古蹟整理維護」為例 (1) 方法一：參加民間團體發起的活動。 (2) 方法二：訪談耆老、拍攝YouTube紀錄、喚起居民對古蹟情感。 4. 以「維護海岸景觀」為例 (1)方法一：參加民間團體舉行的淨灘活動。 (2)方法二：將海岸景觀的美做為宣傳單，呼籲到訪民眾注意景觀保護的重點。 四、活動小省思 1.除了實際參與自然環境或人文景觀的保護活動外，在我們旅行時還可以做什麼實際的行動？ 2.我現在可以做什麼？我未來願意嘗試做什麼？ 五、實踐方案計畫 1.活動說明 2.計畫發想及討論 六、我的實踐紀錄及行動後檢討說明 七、教師總結 或許你可能覺得自己還小，能力不足，但是要實踐之後你才會發現，我們其實已經有影響力了，只是看自己願意付出多少心力，未來當我們更有能力的時候，期待大家能有更多積極的作為，讓我們將美留下，並與自然、人文歷史繼續共存。	1	一、相關自然與人文景觀維護之新聞範例。 二、課本。	口語評量、實作評量、課堂討論	【環境教育】 環J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   7 03/24-03/28	2d-IV-1 運用創新能力，規畫合宜的活動，豐富個人及家庭生活。	童Ca-IV-3 各種童軍旅行的規畫、執行並體驗其樂趣。	主題三旅行應援團 單元2旅行圓夢團(第一次段考) 活動一　旅行一點通 一、教師引言 二、旅行目的說明 1.參觀旅行：參觀特定的景觀或機構，以增長見聞。 2.追蹤旅行：熟練童軍的追蹤記號，並訓練觀察力。 3.採集旅行：採集標本，增進對動物、植物、礦物的認識。 4.炊事旅行：熟悉生火的技巧，體驗在野外炊事的樂趣。 5.調查訪問旅行：對某特定的主題，進一步地了解與探討。 6.其他旅行： (1)拓荒旅行：鍛鍊體力與膽識，體驗前人墾荒開路的精神。 (2)野外定向旅行：熟練方位判讀，以增加野外求生的能力。 7.小結－裝備一點通： 根據旅行的種類來配對可能會使用到的裝備；各種不同的旅行，除了一些個人的基本裝備外，其餘的裝備依不同的旅行而有差異，正確的攜帶裝備是一個好的旅行家應具備的能力！	1	一、上課ppt－童軍旅行種類（或圖卡） 二、課本討論單 三、便條紙（旅行編織夢運用）	口語評量、實作評量、小隊旅行方案、互評、高層次紙筆測驗（學習單）	【人權教育】 人J5 了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。	第一次段考
   8 03/31-04/04	2d-IV-1 運用創新能力，規畫合宜的活動，豐富個人及家庭生活。	童Ca-IV-3 各種童軍旅行的規畫、執行並體驗其樂趣。	主題三旅行應援團 單元2旅行圓夢團 活動一　旅行一點通 （續上節） 三、旅行注意停看聽 1.活動說明：在旅行的過程中，有許多事情是需要注意的，我們一起來想想看還有哪些細節是需要特別注意的？ 2.活動進行 (1)教師帶領全班討論旅行地點選擇、注意事項、自然維護及事前準備 (2)討論內容及擬答 四、旅行編織夢 (一)教師說明：聽完小博士的解說後，翰寶對於旅行有更深入的理解，為了規畫適合家人的旅行，了解他們的需求及喜好一定會有助益，讓我們來聽聽他們的心聲吧！ (二)活動規則： 1. 請學生依照旅行中的食、住、行、景點及其他需求，回家調查家人的意見，將之整理於表格中。 2.教師舉例：姐姐想要體驗當地小吃，小阿姨想要晚餐有多重選擇，所以翰寶統整完後覺得可以規畫逛夜市的行程，同時滿足兩位家人的需求。 五、教師總結歸納 透過剛才同學們的分享，發現其實我們現在仍是以參觀旅行占大多數，但更加多元的旅行方式，可以讓我們的旅行體驗更加多采多姿，旅行的過程中也會有許多的收穫及回憶，但前提是做好完善的規畫，以及在旅行過程中珍惜每個當下更是重要的關鍵！ 六、下節課預告 請完成旅行編織夢的家人意見蒐集內容。	1	一、上課ppt－童軍旅行種類（或圖卡） 二、課本討論單 三、便條紙（旅行編織夢運用）	口語評量、實作評量、小隊旅行方案、互評、高層次紙筆測驗（學習單）	【人權教育】 人J5 了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
   9 04/07-04/11	2d-IV-1 運用創新能力，規畫合宜的活動，豐富個人及家庭生活。	童Ca-IV-3 各種童軍旅行的規畫、執行並體驗其樂趣。	主題三旅行應援團 單元2旅行圓夢團 活動二　旅行不踩雷 一、教師引言 二、資源搜查線 1.活動說明： (1)根據旅行事前準備工作進行思考，並想一想有哪些資源、網站及手機應用軟體是不錯的旅行工具？哪些細節在規劃上是需要注意的？ (2)把討論結果寫在議題討論的海報上。 (3)討論問題 2.活動進行 (1)可進行如公民咖啡館的跑桌討論或是參考教冊範例 (2)活動進行： a.教師事先安排議題小組組長，負責帶領同學討論議題內容 b.各小隊決定不同情況的議題負責隊員 c.前往各負責議題小組進行討論 d.將討論結果帶回小隊進行分享 3.各情況擬答	1	一、回答白板/海報紙 二、投票工具 三、議題小組組長安排	口語評量、實作評量、小隊旅行方案、互評、高層次紙筆測驗（學習單）	【人權教育】 人J5 了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
   10 04/14-04/18	2d-IV-1 運用創新能力，規畫合宜的活動，豐富個人及家庭生活。	童Ca-IV-3 各種童軍旅行的規畫、執行並體驗其樂趣。	主題三旅行應援團 單元2旅行圓夢團 活動二　旅行不踩雷 （續上節） 三、成為一個神旅伴 1.引導語：一群人一同出遊無疑是件快樂的事，不過，過程中總是會有「人為」的突發狀況，以下讓我們來看看有哪些行為，是旅行時伙伴們公認的旅伴之神吧！ 2.活動說明 (1)閱讀以下旅行時有哪些很值得表揚的行為，並思考自己曾經還遇過哪種狀況。 (2)全班針對以下「神旅伴的注意事項」項目進行投票）。 3.活動小省思 除了可以事前蒐集旅行相關資料和當個神旅伴之外，還有哪些須注意的點，可以讓自己成為神旅伴？ 四、教師總結歸納 想要有皆大歡喜的旅行記憶，便從自身不當「雷旅伴」做起，每一次的旅行都是一次童軍小隊分工及合作的具體展現，希望大家都可以成為其他人心目中的「神隊友」及「神旅伴」。 五、下一節課預告 懂得旅行規劃的一些眉角及注意事項後，接下來我們為會考後的自己和家人試著安排一趟旅行吧！	1	一、回答白板/海報紙 二、投票工具 三、議題小組組長安排	口語評量、實作評量、小隊旅行方案、互評、高層次紙筆測驗（學習單）	【人權教育】 人J5 了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
   11 04/21-04/25	2d-IV-1 運用創新能力，規畫合宜的活動，豐富個人及家庭生活。	童Ca-IV-3 各種童軍旅行的規畫、執行並體驗其樂趣。	主題三旅行應援團 單元2旅行圓夢團 活動三　好旅家在 一、教師引言 二、旅行方案 1.活動說明  依照個人家庭狀況決定此趟旅行的目的）來進行旅行方案內容的規畫。 2.旅行方案內容說明： (1)旅行方案名稱 (2)家庭分工表 (3)行程介紹 (4)攜帶裝備 (5)細項預算 (6)創意設計 (7)注意事項 3.方案內容設計。 4.小方案內容發表檢查、教師提出修改建議，請同學在下堂課前完成調整， 準備進行報告。 5.方案報告：同學就方案內容進行個人報告。	1	一、旅行方案設計表 二、特別條件家庭成員說明內容及對應旅行目的	口語評量、實作評量、小隊旅行方案、互評、高層次紙筆測驗（學習單）	【人權教育】 人J5 了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
   12 04/28-05/02	2d-IV-1 運用創新能力，規畫合宜的活動，豐富個人及家庭生活。	童Ca-IV-3 各種童軍旅行的規畫、執行並體驗其樂趣。	主題三旅行應援團 單元2旅行圓夢團 活動三　好旅家在 （續上節） 三、旅遊來集資活動說明 1.規則說明： (1)每位同學依照方案報告的內容，針對「可行性」、「家庭狀況適合度」及「創新設計」投下最喜歡方案。 a.可行性 b.家庭狀況適合度 c.創新設計 2.統計票數最高設計方案之個人加分。 2.活動進行： (1)發下三種顏色貼紙，代表不同評分向度。 (2)將報告完的旅行方案陳列，讓學生可以觀看及回顧。 (3)讓學生根據自己喜歡的方案進行投票。 (4)計算各方案獲得票數。 四、活動小省思 在本單元中，我們透過旅行體會欣賞自然與人文景觀帶來 的美，並實踐環境保護進而試著規畫一次與家人共享的旅行，這樣的學習經驗，未來還可以運用在哪裡呢？你是否會願意於未來執行家庭的旅行方案？ 五、教師總結歸納 一個「合宜」的旅行活動，要從各個面向進行考量，透過這次旅行專案的設計及評估他人的方案，希望大家可以運用創新思考策略擬訂家庭旅行活動，並評估他人方案的創新及適切性，未來也期待大家有更多機會執行不同的家庭旅行，帶給家人更多無價的回憶！	1	一、旅行方案設計表 二、特別條件家庭成員說明內容及對應旅行目的	口語評量、實作評量、小隊旅行方案、互評、高層次紙筆測驗（學習單）	【人權教育】 人J5 了解社會上有不同的群體和文化，尊重並欣賞其差異。
   13 05/05-05/09	3c-IV-1 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。	童Ab-IV-2 世界童軍活動資訊的蒐集與分享，以培養國際觀與全球關懷。	主題四童行天下 單元1 寰球全視界 活動一　我如何看世界 一、教師引言 二、活動說明與進行 1.正負光譜 (1)小隊長抽一張角色卡，並發給隊員每人三張字卡。 (2)根據角色卡，將自己對該角色想到的形容語句寫在字卡。 (3)依照自己的感受，將寫好的字卡貼在正向或負向的位置。 (4)全班一起從光譜內容去推測各隊在描述的角色是哪國人。 2.活動結束後引言 從這個活動中，可以觀察到大家都會有一些刻板印象的狀況存在，但是若我們想要認識與接觸世界文化，在此之前就必須先破除這種刻板印象的問題，以及學習找出自己的思考盲點，進而避免誤會發生。以下用一則影片來跟大家分享「單一故事的危險性」。	1	1.準備來自不同國家人民的角色卡數張，世界各大洲上的國家至少都有一個。 2.可準備便利貼作為學生書寫的字卡，方便黏貼使用。 3.可運用簡報製作或直接在黑板上繪製「正負向光譜圖」。	小組討論、口頭報告、學習紀錄。	【國際教育】 國J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   14 05/12-05/16	3c-IV-1 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。	童Ab-IV-2 世界童軍活動資訊的蒐集與分享，以培養國際觀與全球關懷。	主題四童行天下 單元1 寰球全視界(第二次段考) 活動一　我如何看世界 （續上節） 3.影片觀賞：單一故事的危險性 三、活動小省思 我們有發現自己的思考盲點嗎？它會造成什麼後果呢？ 四、教師小結 其實每個人在看待事情時的想法與觀點，往往會先受到自己的經驗與背景影響，這是一種很自然的行為，並非錯誤的行為，只是我們需要多加練習，讓自己的思考能夠有更多面向，並且抱持著寬闊的態度，才能讓事情的全貌被看見，我們也才能用圓融的方式去對應，減少誤會和衝突的發生。	1	1.準備來自不同國家人民的角色卡數張，世界各大洲上的國家至少都有一個。 2.可準備便利貼作為學生書寫的字卡，方便黏貼使用。 3.可運用簡報製作或直接在黑板上繪製「正負向光譜圖」。	小組討論、口頭報告、學習紀錄。	【國際教育】 國J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。	第二次段考
   15 05/19-05/23	3c-IV-1 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。	童Ab-IV-2 世界童軍活動資訊的蒐集與分享，以培養國際觀與全球關懷。	主題四童行天下 單元1 寰球全視界 活動二　世界文化VIP 一、教師引言 二、活動說明與進行 1.觀點檢視 (1)閱讀完關於「美國與臺灣的差異」故事後，寫出自己若遇到相同狀況時的看法、感受。 (2)檢視自己的成長背景或學習歷程，找出關於自己對故事的看法、感受的形成原因並記錄下來。 2.讓思考發芽 (1)每人拿兩根毛根，當發言分享完畢後，將一根毛根插在黏土上。 (2)採自由發言，參考前面活動的紀錄單，分享自己閱讀故事後的想法記錄，或是聽完同學分享後的感想。 (3)所有人都要將毛根插完才算完成小隊的分享活動。 三、活動小省思 生活中的何時，會因為自己的觀點而影響後續發生的結果呢？ 四、教師小結 從同學們的討論中，可以發現到因為我們的生活背景較為相似，所以大家對於故事內容的感受及想法也較為相同，這種情況說明了一個人的觀點產生原因通常優先取決於自身經驗，若想要產生中立的觀點，就需要有其他的資訊或經驗作參考。因此請大家下課回家後，蒐集與今天閱讀的這則故事有關的各種客觀資訊，作為下節課程的討論素材。	1	1.準備來自不同國家人民的角色卡數張，世界各大洲上的國家至少都有一個。 2.可準備便利貼作為學生書寫的字卡，方便黏貼使用。 3.可運用簡報製作或直接在黑板上繪製「正負向光譜圖」。	小組討論、口頭報告、學習紀錄。	【國際教育】 國J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。
   16 05/26-05/30	3c-IV-1 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。	童Ab-IV-2 世界童軍活動資訊的蒐集與分享，以培養國際觀與全球關懷。	主題四童行天下 單元1 寰球全視界 活動三　資訊彙整：理解→尊重 一、教師引言 在了解自己的觀點形成原因之後，我們應避免因偏見而造成誤會的發生，因此需要透過客觀資訊的彙整，並且進行事實釐清或價值澄清，以做到理解他人觀點的背後成因，再進一步展現我們的尊重態度，以及採取合宜的互動方式。 二、活動說明與進行 1.從上一節課閱讀的故事內容中，找出雙方觀點的差異之處。 2.用批判性思考進行資訊蒐集，並分析出雙方觀點有差異的原因。 3.根據觀點差異的原因，提出可以化解差異的其他觀點與行動。 4.小隊輪流上臺發表討論結果，聆聽者可向報告小隊提出疑問或建議。 三、教師小結 面對與自己有不同觀點的人，往往我們會因為感到一些負面情緒，進而造成與人溝通不良、發生爭執，其實只要自己能稍微暫停，並且試著從各種資訊或立場去了解對方的觀點，就能進一步找出異同之處，然後重新展開對話，圓滿的溝通達成共識。	1	投影片、投影設備。	小組討論、口頭報告、學習紀錄	【國際教育】 國J5 尊重與欣賞世界不同文化的價值。
   17 06/02-06/06	3c-IV-1 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。	童Ab-IV-2 世界童軍活動資訊的蒐集與分享，以培養國際觀與全球關懷。	主題四童行天下 單元1 寰球全視界 活動四　實踐行動：理解→尊重→關懷 一、教師引言 擁有理解和尊重的心，我們更能夠感受身邊不同文化的人事物，體察彼此不同的觀點，並且進一步調整想法後採取行動，實踐關心社會、關懷世界的共好目標。 二、活動說明與進行 1.運用觀點檢視、資訊彙整的方式，分析以下情境。 2.提出合宜的行動，化解情境中發生的誤會或問題。 三、教師小結 經過自我觀點的檢視、客觀資訊分析及採取合宜行動的三步驟練習，我們可以養成以正向態度看待世界文化的習慣，以及具備選擇合宜行動去應對世界文化差異的能力。除此之外，我們更需要將這些態度及能力實踐在平常生活中，才能展現我們是具有優質國際觀的人，進而為促進世界的和諧與融洽盡份心力。	1	投影片、投影設備。	小組討論、口頭報告、學習紀錄。	【國際教育】 國J5 尊重與欣賞世界不同文化的價值。
   18 06/09-06/13	3c-IV-1 探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與尊重。	童Ab-IV-2 世界童軍活動資訊的蒐集與分享，以培養國際觀與全球關懷。 輔Dd-IV-3 多元文化社會的互動與關懷	主題四童行天下 單元1 寰球全視界 活動五　世界文化新視角 一、教師引言 經過前面課堂的練習，我們已學會如何選擇合宜的互動方式，和來自不同文化的人相處。然而想要遨遊世界，不只是要學會與人相處，更要能夠接受文化習俗的差異，才能讓自己更融入在不同文化的生活中。 二、活動說明與進行 1.找出一項你覺得與自己的認知差異最大的世界文化習俗。 2.運用VIP三步驟，重新檢視文化習俗，並提出合宜的行動。 3.和小隊伙伴互相分享自己對於世界文化習俗的新視角、觀點。 三、活動小省思 除了練習以不同視角看世界之外，我們還能在日常生活中做出什麼改變，避免因文化差異而發生衝突呢？ 四、教師小結 其實人與人的相處，核心重點包括「同理、溝通」，但是人也具有情緒，並非機器人能隨時保持理性，因此必須透過日常生活的不斷練習，才能夠儘量達到與人和諧共處的目標。因此，想要具備國際觀，除了在生活中藉由各種管道接觸世界各國的文化、時事之外，更要真的理解和接受與自己國家文化的差異，然後找出共通點以及合宜的交流方式。回家請蒐集國內外報章媒體以不同視角報導臺灣的資料。	1	投影片、投影設備。	小組討論、口頭報告、學習紀錄。	【國際教育】 國J3 經由環境美學與自然文學了解自然環境的倫理價值。	畢業典禮

7. 本課程是否有校外人士協助教學：(本表格請勿刪除。)

■否，全學年都沒有(以下免填)。

□有，部分班級，實施的班級為：___________。

□有，全學年實施。

上述欄位皆與校外人士協助教學及活動之申請表一致。