語文領域/國語 | 設計者 | 李俊賢 | |||||||
實施年級 | 六年級 | 總節數 | 共1節，40分鐘 | ||||||
單元名稱 | 第五課---滿修女採訪記 | ||||||||
設計依據 | |||||||||
學習 重點 | 學習表現 | 1-III-1 能夠聆聽他人的發言，並簡要記錄。 2-III-2 從聽聞內容進行判斷和提問，並做合理的應對。 5-III-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 | 核心 素養 | 5-III-6 熟習適合學習階段的摘要策略，擷取大意。 5-III-7 連結相關的知識和經驗，提出自己的觀點，評述文本的內容。 5-III-8 運用自我提問、推論等策略，推論文本隱含的因果訊息或觀點。 | |||||
學習內容 | 2-III-1 觀察生活情境的變化，培養個人感受和思維能力，積累說話材料。 | ||||||||
議題 融入 | 實質內涵 | 融入社會時事。 | |||||||
所融入之學習重點 |
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與其他領域/科目的連結 | |||||||||
教材來源 | 翰林六上國語課本 | ||||||||
教學設備/資源 | 教用版電子教科書 | ||||||||
學習目標 | |||||||||
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教學活動設計 | |||||||||
教學活動內容及實施方式 | 時間 | 備註 | |||||||
◎第二節課 深究課文，掌握重點 壹、準備活動 ˙聆聽電子書課文朗讀音檔，引導學生齊讀。 貳、發展活動 一、閱讀理解提問： 1作者認識滿修女的原因是什麼？ 提取訊息 （作者因採訪認識滿修女。） 2根據課文中哪些敘述，可得知滿修女是個什麼樣個性的人？ 推論訊息 （①幾乎每一句話都是以笑聲結尾。 ②聊到學國語的經驗，大聲的說：「好難呵！有四個音呢！」 滿修女的個性：開朗、樂觀。） 3作者進到教養院孩子的房間，為什麼覺得很震撼？ 推論訊息 （因為作者一度以為這些孩子很活潑、好動，沒想到他們卻是行動不便、生活難以自理、幾乎面無表情。） 4從滿修女的哪些舉動，可看出她是真心疼愛教養院的孩子？ 推論訊息 （①她對孩子們又抱又親。 ②她有如慈愛的母親，驕傲的炫耀自己的小孩。） 5從第一眼見到滿修女到採訪結束，作者的心情有哪些轉折？轉折的原因是什麼？ 詮釋整合 （輕鬆愉悅：滿修女讓人感到親切和藹。 →震撼意外：親眼看到教養院的孩子。 →疑惑不解：發現滿修女的工作沒有期待，也沒有希望，不知道她的成就感來源。 →感動佩服：了解滿修女的信念。） 6你認為是什麼原因支持滿修女，讓她堅持自己想做的事？ 推論訊息 （因為她愛孩子，從照顧他們的過程中，獲得成就感。） 7作者以自己的感受，對比滿修女的大愛。例如，在滿修女驕傲的炫耀孩子時，作者卻尷尬的手足無措。請從課文中再找出一個例子。 推論訊息 （①作者原本覺得自己是個有愛心的人，但是和滿修女相比之下，才知道自己差得太遠了。 ②當作者忍不住詢問成就感的來源時，滿修女以平靜的語氣說，自己就是很愛孩子們。） 8本課有幾個段落都以問句為開頭，你覺得這樣的寫作方式有何目的？ 比較評估 （①引起閱讀的興趣。②引出後續的內容。） 9本課以對話的方式，呈現滿修女和作者的互動，請問這樣的寫作方式有何目的？ 比較評估 （透過滿修女自己的說法，讓讀者更能感受她的大愛。） 二、形式深究： 1本課是什麼文體？答：應用文。 2本課依照形式可以分成幾個意義段？ （可以分成四個意義段。）
簡介嘉義縣東石鄉的聖心教養院，以及個性開朗的滿修女。
經由作者心中震撼，反映出滿修女照顧院生的大愛，比一般人高出太多。
闡述滿修女照顧院生不求回報的態度及信念，這樣的信念及愛心，讓人打從心底佩服。
作者再次描述滿修女的開朗、樂觀、無怨無悔，她為臺灣付出無條件的愛，令作者一再想起。 3教師引導學生練習短語： ⑴課本短語：一看就令人感到親切和藹 例：一聽就讓人覺得悅耳舒暢 例：一吃就使人顯得精神奕奕 ⑵驕傲的炫耀自己的小孩 例：悲傷的敘述祖先的經歷 例：帥氣的回擊歹徒的攻勢 4教師引導學生練習句型： 課本句子： 她立即大聲的反應，逗得我哈哈大笑。不過，當訪問結束，跟著她走進教養院孩子們的房間，那一刻才是我真正震撼的開始。 例：今天雨下得很大，不過仍然無法阻止我出門的決心。 例：看她平時害羞內向，不過只要上了舞台，她就表現得活潑大方。 5教師引導學生練習造句： ⑴激勵 例：老師為了激勵我們同學，定下了獎勵制度。 例：她的勇氣激勵了大家，讓我們有了動力。 ⑵神情 例：看他的神情，似乎有難言之隱。 例：因為準備充分，她自然流露出自信的神情。 ⑶偏僻 例：政府必須加強偏僻地區的醫療設備。 例：她住在偏僻的山區，生活很不便利。 6認識本課運用的修辭技巧：
課文：在此之前，看到滿修女描述孩子們的快樂神情，我一度以為這些孩子都很活潑、好動。走進房間，看到的卻是一個個行動不便、生活難以自理、幾乎面無表情的孩子。
課文：她開心的指著，要我看這個孩子笑了、那個孩子長大了；神情有如慈愛的母親，驕傲的炫耀自己的小孩一般。 參、綜合活動 ˙本課的寫作技巧： 1 以第一人稱、對話的方式，安排全文。 2 透過採訪的形式，呈現滿修女對院生的關懷。 3 透過角色們的對話，傳達滿修女的信念與愛。
| 3分 30分 7分 | 能正確朗讀課文 能回答問題 能發表自己的想法 能專注聆聽 能應用句型練習造句 | |||||||
試教成果：（非必要項目） 試教成果不是必要的項目，可視需要再列出。可包括學習歷程案例、教師教學心得、觀課者心得、學習者心得等。 | |||||||||
參考資料：（若有請列出） 國語教學指引 | |||||||||
附錄： 列出與此示案有關之補充說明。 | |||||||||