單元名稱 | |||||||||
教學對象 | 教學時間 | 一堂課 | |||||||
教材來源 | 與女性工程師與科學家有約影音平台 | ||||||||
學生 條件 分析 | 1. 學生對於兩性平等有一定的基本概念，並無特定的性別刻板印象。 2. 學生能分享生活中各行各業中，是否有既定的性別之分。 3. 對於性別是否影響未來生涯規劃，能試著表達自己的想法。 | ||||||||
教學 準備 | 1. 影片：女性工程師與科學家的影片。 2. 提問引導學生完成學習單，並上台分享 | ||||||||
總綱 核心素養 | 1.A1身心素質與自我精進：具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。 2.A2系統思考與解決問題：具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。 3.C3多元文化與國際理解：具備自我文化認同的信念，並尊重與欣賞多元文化，積極關心全球議題及國際情勢，且能順應時代脈動與社會需要，發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。 | ||||||||
學 習 重 點 | 學習表現 | 讓學生能夠瞭解女性在STEM領域的發展概況，並且幫助訓練學生在欣賞影片、思辨問題及想法表達等基本素養。 | 領綱核心素養 | 幫助訓練學生在欣賞影片及表達（口述分享或繪圖）上，達到素質與自我精進、系統思考與解決問題、運用與溝通表達、實踐與公民意識等核心素養。 | |||||
學習內容 | 1.了解STEM領域為何。 2.學生能分享生活中各行各業中，是否有既定的性別之分。 3.對於性別是否影響未來生涯規劃，能試著表達自己的想法。 | ||||||||
學習目標 | 1. 培養學生對於工程與科學領域的興趣 2. 認識工程師與科學家的女性典範 3. 能更進一步體認性別平等的觀念，並尊重每個人不同的喜好（男女生都可以成為他們想的樣子） | ||||||||
學習目標 | 1. 培養學生對於工程與科學領域的興趣 2. 認識工程師與科學家的女性典範 3. 能更進一步體認性別平等的觀念，並尊重每個人不同的喜好（男女生都可以成為他們想的樣子） | ||||||||
學習目標 | 教學歷程 | 教學時間 | 教學資源 | 教學評量 | |||||
1. | 一、導入活動 1.引起動機：勾一勾-誰長得像工程師？誰長得像科學家？(提供平面紙稿或數位遊戲，提供一些人物照片給學生選) 1.介紹甚麼是STEM，以及介紹女性工程師與科學家有約影音平台（5分鐘）。 2.播放與女性工程師與科學家有約影音平台一則影片（預計5~7分鐘，詳細狀況要等影片出來）。 | 10~15分鐘 | 女性工程師與科學家平台影片。 | 藉由下一階段的分享，了解學生對於影片的吸收程度。 | |||||
2. | 二、展開活動 1.引導同學回顧剛才影片看到的重點，並請同學填寫學習單，回答問題。（5分鐘） 2.國小版：鼓勵繪畫方式畫出自己未來的夢想（學生繪圖中遇到問題都會幫忙解答，若他們在思考未來夢想時想到可能會遇到的問題，也鼓勵他們用寫的或畫在學習單上）。（15分鐘） 2.國中高中版：請同學寫下自己未來的夢想以及感到困惑的問題。（15分鐘） | 20分鐘 | 從女性工程師與科學家的故事延伸，完成一幅關於「自己未來的夢想」的畫或文章。 | ||||||
3. | 三、綜合活動 1.請同學就本次影片提出問題（針對平台或影片皆可），可於課堂上直接發表（教學過程會全程錄影）、寫問卷或是以畫圖的方式表達，小組會協助上傳至平台。 | 10~15分鐘 | |||||||
參考 資料 | 與女性科學家與工程師有約影音平台 | ||||||||