單元名稱
國語第一課(火旁)龍慶元宵字音字形、因果複句教學
設計者
顏幸雅
指導者
（無則免填）
教學對象 國小四年級學習扶助學生
教學時間
兩節課（共 80 分鐘）
教材來源 南一版國語第八冊第一課〈
火旁〉龍慶元宵
教學資源 南一版國語課本、習作、康軒雲數位平台、多元評量測驗
學生分析
1
學生已具備較穩固的注音符號拼讀能力，對於形近字、同音異義字開始
有初步的辨識能力，但仍容易受到字形相似性的干擾。
2
透過課文文本，引導他們更深入地分析字形結構、理解字義，並能靈活
運用於語詞中。
3
能理解簡單的因果關係，並能在口語中運用「因為…所以…」等句型。
4
引導他們在閱讀中辨識因果複句，並學習使用更精確的詞語表達因果關
係。
5
學生應能理解因果複句中原因和結果之間的邏輯關係，並運用這些句型
進行造句和簡單的寫作。
教學準備
1
學習吧科技化評量網教材
2
康軒雲數位平台教材
3
字音字形評量前、後測試卷
4
因果複句練習題，包含「所以」和「因為…所以…」兩種句型。
領綱
核心素養
國語文領域
A 核心素養：A2 系統思考與解決問題、A3 規劃執行與創新應變
B 語文溝通與表達：B1 符號運用與溝通表達、B2 資訊接收、解讀與回應
學習表現
3-I-2 運用注音符號輔助識字，擴充識字量。
3-I-3 運用簡單的造字原理，輔助識字。
4-I-2 運用適當的語詞、句子進行溝通，表達想法。
學習內容
Aa-I-3 常用字筆畫、部首及結構。
Aa-I-4 常用字字形、字音及字義。
Bc-I-4 因果關係的句子。
學習目標
1-1-1 能正確讀出「懷、壞、祥、洋、徵、微、楊、揚、場、易」等十個生字
的字音。
1-1-2 能精確辨析「懷」與「壞」
、
「祥」與「洋」
、
「徵」與「微」
、
「楊」與
「揚」等形近字的字形差異，並能說明其不同之處。
1-1-3 能理解「場」和「易」在課文中的字義，並能舉出其他語詞中的不同用
法。
2-1-1 能從課文中準確找出表示因果關係的句子，並能說出句子中哪部分是原
因，哪部分是結果。
2-1-2 能理解「…所以…」的因果複句句型，並能仿照句型造出正確的句子。
2-1-3 能理解「因為…所以…」的因果複句句型，並能仿照句型造出正確且通
順的句子。
2-1-4 能運用「所以」和「因為…所以…」的句型，根據情境進行簡單的造句
練習。
學習目
標代號
教學歷程
教學
時間
教學評量
1-1-1
1-1-2
第一節：字音字形辨識與詞語教學
一、引起動機-課文來找碴
1
課文文本朗讀，找出大家易混淆的字，再帶入
課程，引發學生學習興趣。
2
有哪些字長得很像，念起來也容易搞混嗎？說
說看，你覺得哪個字最容易弄錯？引導學生主
動分享經驗。
3
使用學習吧科技化評量網「測驗」進行前測，
了解學生對「懷、壞、祥、洋、徵、微、楊、
揚、場、易」的字音字形學習程度。
二、發展活動
1
字音正讀與字形辨析教學。
2
利用康軒雲學校數位平台影片「字音字形」
，講
解「懷、壞、祥、洋、徵、微、楊、揚、場、
易」的正確字音及用法，並請學生練習書寫。
3
教學重點：
(1). 字形結構分析，
「關懷」
、
「好壞」
、
「吉
祥」
、
「海洋」
、
「徵求」、
「微笑」
、
「楊桃」
、
「飛揚」
、
「場地」
、
「容易」
。
(2). 教師引導學生觀察形近字的部首和部件，
分析其代表的意義，幫助記憶字形，例
如：「懷」是「心」部，表示內心的情感；
「壞」是「土」部，多與不好的事物有
關。
(3). 鼓勵學生運用聯想、字源等方法記憶字
形，例如：
「祥」有「示」字旁，常與吉利
的徵兆有關；
「洋」有「水」字旁，指廣闊
5 分
30 分
口語評量
實作評量
口語評量
1-1-3
2-1-1
2-1-2
2-1-3
2-1-4
的水域。
(4). 形近字分析，
「徵」
、
「微」的部首相同，都
是「彳」部。
「徵」有類似「壬」的筆畫，
多與召集、收取、跡象等意思。
「微」有
「几」的筆劃，多與細小、稍微等意思。
在學習和使用時，需要根據上下文仔細辨
別，例如：
「徵求」
、
「應徵」
、
「特徵」
、
「微
笑」
、
「微風」
。
(5). 易錯字分析，
「場」和「易」在課文中的意
思，並鼓勵他們思考這兩個字在其他語詞
中的不同意義，例如：
「場地」
、
「市場」
；
「容易」
、
「交易」
。
三、綜合活動
1
使用學習吧科技化評量網「測驗」進行後測，
了解學生對「懷、壞、祥、洋、徵、微、楊、
揚、場、易」的字音字形學習成效。
2
教師巡視學生作答情況，並針對錯誤較多的部
分進行講解，並給予個別回饋。
3
針對後測結果，進行差異化教學。
(1). 對於字音字形掌握度較高的學生，提供學
習吧科技化評量網「連結」wordwall 進階
詞語運用練習。
(2). 對於字音字形掌握度較低的學生，進行補
救教學，透過唸出來和書寫來加強字音字
形辨識。
第二節：因果複句教學
一、引起動機-大家動動腦
1
教師以提問方式複習課文情節，並引導學生思
考事件之間的關聯性。
2
例如：
「文本中提到曉雙為什麼要去苗栗阿公家
呢？」
、
「因為相傳熱鬧高潮的「炸龍」活動，
所以民眾怎麼樣了呢？」引導學生初步理解因
果複句前後關係。
二、發展活動
1
說明課文中的因果複句前後的關係，分析句子
結構「前面分句說明原因，後面分句說明結
果」。
5 分
5 分
30 分
實作評量
口語評量
2
進行學習吧科技化評量網「書籍」
，文本中的第
四段文章，找出因果複句，將「原因」用紅筆
畫記，
「結果」用藍筆畫記。提醒化劑後記得儲
存。
3
利用康軒雲學校數位平台影片「重點句型」
，剩
下 1：53 開始看，說明「因果複句」的正確概
念及用法。
4
說明因果句型的比較，強調兩者的語氣和使用
情境。生活化的例子，例如：
「我昨天很晚睡，
所以今天很累。」
、
「因為我昨天很晚睡，所以
今天很累。」
、「他很喜歡畫畫，所以畫得很漂
亮。」
「因為他很喜歡畫畫，所以畫得很漂
亮。」
(1). 「…所以…」句型
(2). 「因為…所以…」句型
5
學習吧科技化評量網「連結」-wordwall 因果複
句練習
6
討論以上句子中，原因和結果之間的邏輯關
係。鼓勵學生話說說看，並舉出生活化的例
子，例如：
(1). 你很努力練習，所以進步很多。
(2). 因為今天天氣很好，所以我們去公園玩。
7
引導學生完成句子，說出合理的結果：
(1). 因為明天下雨，__________。
(2). 他很用功讀書，__________。
三、綜合活動
1
使用學習吧科技化評量網「測驗」進行評量，
了解學生對「…所以…」、
「因為…所以…」因
果複句的學習成效。
2
教師巡視學生作答情況，並針對錯誤較多的部
分進行講解，並給予個別回饋。。
3
針對後測結果，進行差異化教學：
(1). 對於字音字形掌握度較高的學生，提供
PaGamO 平台運用練習。
(2). 對於字音字形掌握度較低的學生，進行個
別指導及書寫，強調因果關係的合理性與
句子的完整性。
5 分
實作評量
口語評量
實作評量
口語評量
實作評量
參考
資料
南一版國語教師手冊、線上字辭典、字源查詢網站、國語文教學資源網站、
相關語法書籍、四年級國語課本與習作、
康軒雲數位平台教
學習吧
課程