第七課 《五柳先生傳》學習單
706 座號 姓名
一、概覽─畫記閱讀
請將本文 1～3 自然段畫切成意義段，並摘要重點，標示在課本上。
小叮嚀︰可先切分兩個意義段，再思考兩個意義段之中是否有需要再切分或是合併。
二、分析─歸納閱讀
1.作者以不同的面向來描寫五柳先生，請想一想他描寫了哪些部分？
透過這些具體事件的描述，又刻畫出五柳先生哪種形象和特質？
面向
五柳先生的為人行事
推論五柳先生的形象和特質
先生不知何許人也，亦不詳其姓
字。
宅邊有五柳樹，因以為號焉。
閑靜少言，不慕榮利。
好讀書，不求甚解，每有會意，
便欣然忘食。
性嗜酒，家貧，不能常得。親舊
知其如此，或置酒而招之。造飲
輒盡，期在必醉，既醉而退，曾
不吝情去留。
常著文章自娛，頗示己志。
住
環堵蕭然，不蔽風日
衣
短褐穿結
食
簞瓢屢空
晏如
忘懷得失，以此自終。
第
～ 段
第
段
三、統整全文
1.本文先「敘事」後「評論」
，請問這些評論呼應了五柳先生的哪些行跡？
(A)先生不知何許人也，亦不詳其姓字
(B)閑靜少言，不慕榮利
(C)性嗜酒，造飲輒盡，期在必醉，既醉而退，曾不吝情去留
(D)好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食
(E)環堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空──晏如也
(F)常著文章自娛，頗示己志
評論
所對應的行跡
不戚戚於貧賤，不汲汲於富貴。
酣觴賦詩，以樂其志。
無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！
2.閱讀本文後，請統整本文的篇章結構和寫作手法。
篇章
結構
(1) 本文依序分成（
）與（
）兩部分：
①前者是（
）—描寫五柳先生的稟性、起居生活和志趣。
②後者是（
）—評論五柳先生的品德行事。
(2) 本文第二段採用（ ）結構：
先總寫五柳先生「閑靜少言，不慕榮利」的個性，再以此為核心，分述五柳
先生的讀書態度、喝酒嗜好、起居和志趣。
(3) 本文（
）
：
以「先生不知何許人也」敘事開頭，並用「無懷氏之民歟！葛天氏之民歟！」
評論作結，文章首尾相應。
寫作
手法
(1) 採用第（
）人稱敘事：
作者虛擬「五柳先生」這個人物，為五柳先生立傳，事實上就是為自己作
傳。這種手法可以達到 （
）的效果，能避免自我褒揚的
嫌疑，又可無所顧忌地選材描寫。
(2) 採用（
）的手法：
文中描寫五柳先生物質生活（
）
，像是家貧、環堵蕭然、短褐穿
結、簞瓢屢空等，對照其精神生活的（
）
，像是讀書每有會意便
欣然忘食、常著文章自娛、忘懷得失等，凸顯五柳先生不同流俗、率真自
得的高潔品格。
四、閱讀賞析：
責 子
陶淵明
白髮被兩鬢，肌膚不復實。雖有五男兒，總不好紙筆。
阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學，而不愛文術。
雍 端年十三，不識六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗。
天運苟如此，且進杯中物。
（
Ｂ
） 1. 由「阿舒已二八」，可知阿舒幾歲？
（A）十歲 （B）十六歲 （C）二十歲 （D）二十八歲。
（
Ｃ
） 2. 「阿宣行志學」，由這句可知阿宣幾歲？
（A）六歲 （B）八歲 （C）十五歲 （D）二十歲。
（
Ｄ
） 3. 由「天運苟如此，且進杯中物」兩句，可推知作者的人生觀如何？
（A）怨天尤人 （B）積極進取
（C）明知不可為而為之 （D）樂天知命，順其自然。
桃花源記（節錄）
陶淵明
晉 太元中，武陵人，捕魚為業，緣
○
1
溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸
數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英
○
2
繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山。山有小口，彷彿若有光。便捨船，從口入。
◆
注釋：
○
1
緣：沿。 ○
2
落英：落花。
◆
譯文：
晉朝 太元年間，有個住在武陵的人，以捕魚為職業，一天沿著溪水划船，忘了
划到多遠的地方。突然遇見一片桃花林，兩岸數百步間，全是桃樹，中間沒有夾雜
其他樹木，草色清新美麗，落花繁多紛落。捕魚人看到這景象，感到非常驚奇。再
往前走，想要走到桃花林的盡頭。桃花林的盡頭就是水源的源頭，然後看到一座山。
山下有個小洞口，洞口似乎有光透出。捕魚人便下船從洞口進去。
（
Ｃ
） 4. 從這段文字中，無法得知下列何者？
（A）武陵人的職業 （B）事件發生的朝代
（C）桃花源是人間仙境 （D）前往桃花源途中的景色。
解析 1：「二八」使用拆數相乘的手法，指十六歲。
解析 2： 「志學」指十五歲。語本論語 為政篇：
「吾十有五而志於學。」
解析 4：（C）這段文字尚未提及桃花源裡的情形。