高中職社群化跨校行動創造力學習整合計畫

壹、計畫名稱：

高中職社區化跨校行動創造力學習整合計畫

—結合非營利組織創意產業推動健康城市創意生活課程

貳、背景分析

高雄市政府教育局為配合教育部辦理高中職社區化建構適性社區中程計畫，鼓勵各適性學習社區統整社區教育資源、結合當地產業文化，積極發展社區特色，本局擬統整北、中、南區教學資源，以創意教學活動結合產業文化發展及推動健康城市創意生活做為建構藍圖，並結合本市大專院校創造力研究學者與實務專家，參與協助教學與師資培育，讓「做中學」（learning by doing）理念藉由「社群」的支持達到發揮社區教育功能與發展社區特色之目的。

廿一世紀是驟變的的時代，資訊科技迅速發展與流通，社會多元化的腳步也越來越快，人類正面臨「第三次產業革命」－一個以「腦力」決勝負的「知識經濟時代」。此時，不論是創新思考、批判思考或解決問題之能力，皆是未來世界公民的重要基礎能力。創新可視為一系列知識生產、知識利用以及知識擴散的歷程，而創造力就是創新的火苗。因此創造力與創新能力之培育，不僅是提昇國民素質之關鍵，亦為發展知識經濟之前提，所以創造力教育也就成為未來教育工作之推動重點。

圖1. 創意知識的經濟世代

為順應全球經濟型態之改變，迎接知識經濟時代的來臨，本局於94年3月提出「創造力白皮書」，正式啟動創意城市列車，我們以五大行動方案：創意組ㄐ地台—建構創造力行動基地台；港都海High—展現高雄在地特色；高雄易啟來—建立可親近可行的知識網路；乾坤巧固力—打造跨時空創意校園；千里flow嬋娟—實現創意教學無國界理念等方案，規劃豐富創造力活動，提供青年學子親身參與，透過身體力行的經驗，學習團隊合作的概念，豐富教育內涵，回歸教育多元適性本質，讓創意成為生活的態度與習慣。

為達透由創意生活態度之建立，統整適性學習社區教育資源、結合當地產業文化及積極發展社區特色的目標(圖二)，本計畫擬以合作團隊方式，並以高中職社區適性學習社區特色發展為前題，分別針對教師及學生辦理以下計畫：

圖2. 創造力教育推廣概念

一、高中職社區化跨校教師創造力教學種子教師培育計畫

1. 由本市北、中、南三區各校代表(各區兩名)及教育局第一科、第七科相關業務人員組成，並聘創造力教育相關學者指導成立「創造力教育推動中心」整合北、中、南三區學校資源、召開相關會議活動，並敦聘創造力師資規劃師資培育課程內容、方法及情境。

2.  建構虛實和一的教學平台，可打破時空限制、增進溝通的效率性，以跨校、跨區組成創意團隊，並可方便累積課程資訊以利日後經驗的複製。

3.  提供老師教育資源(例如行動教室列車與創意大會師)，讓創意團隊能主動出擊散播創意點子。

二、高中職社區化跨校創意教學「社區創意產業結合」計畫

善用社區資源，提昇教學品質是高中職社區化的重點工作之一，教師、學生、學校本身都是社區中的重要一環，在善用社區資源的同時，更應進一步思考如何創造社區資源，形成共生共利，雙嬴發展。

1.  學校與社區創意產業或非營利組織合作方案，結合社區已存在之資源協助教師與學生教與學之活動。

2.  學校師生組成創造力團隊，主動發掘

(1)『創意產業』：指未曾在社區中發展過之產業，且具有發展之可能性及為社區帶來新契機之產業。如在本市高中職社區化中區學校發展科學玩具產業（因中區有科學工藝館之既有資源）。

(2)『產業創意』：為已存在之產業，但在發揮創造力之改變下，使之能更有效發展或執行。如行銷高雄市美術館內惟埤文化園區觀光。

三、高中職社區化跨校創造力教學「健康城市創意生活」計畫

高雄市政府以友善城市、健康城市為目標建設大高雄，例如創造美麗景觀，提供休閒環境、觀光公車、捷運建設等都可以看做此目標的一部份。學校師生的創意及創造力，正是支援此一政策的豐富資源，透過不同的創意激發能夠產生具有實施價值的想法與創意。透過課程實施、活動或競賽的方式，師生可以提出以下相關的提案，實踐『健康城市創意生活』的可行性方案。

1.提昇高雄市觀光

2.  捷運與創意生活

3.創造休閒空間與方式

4.提昇公共服務內容及品質

5.創造環保、整潔城市

6.營造優良學習環境

參、計畫目標

本計畫之目的如下圖所示，即擬以「創造力教師」為實踐此場域的主軸下，篩選與整合國內有關創造力發展、行動研究與社群的既有攸關資源與知識，發展出一套推動模組「創造力教育推動中心」，本模組以先支援「創造力教師」方案之所需。以此為在高中職社區化合作學校中之創造力教育種子教師，並於日後再轉化為發展社區創意產業及推動健康城市生活所需。

圖3. 計畫架構圖

一、高中職社區化跨校教師創造力教學種子教師培育計畫目標

1.  成立「創造力教育推動中心」整合社區教學資源，厚植「創造力教師」之創意點子及技巧，以做為發展社區創意產業及推動健康城市生活的動力。

2.  建構合作的網路學習平台，讓師學生走出傳統本位主義及升學主義，促進創意教師專業社群的形成、對話、知識創新與終身成長等之專業活動，以共同合作及分享的跨學校團隊，達成創造力結合社區創意產業及推動健康城市生活的使命。

3.  由「創造力教育推動中心」培養與激發小組及提供必要支援，發展創造力培養教材、特色及重點（含教學目標、內容、方法、策略、評量等），並具體實施創造力教育。

二、高中職社區化跨校創意教學「社區創意產業結合」計畫目標

1.  提升學生自我學習、任務學習的能力，並以實際參與社區資源分析、社區營造，進而能組成創業經營模式管理團隊，提出計畫書及進行評估。

2.  建立學校與社區(非營利組織NPO)的共同記憶、凝聚居民意識，並讓學有專長的師生主動支援社區環保、古蹟解說及社區特有產業行銷。

3.  整合社區內的學校資源，促使學校透由社區創意生活提案團隊合作，形成合作模式。

4.  激發學生產生創業理念及計畫編寫方式，養成分析及評估之能力。

5.  『微型創業』之實務導入。

6.  由深入了解非營利組織之內涵，進而了解文化事業及關懷社會奉獻自己能力幫助他人之情操。

三、高中職社區化跨校創造力教學「健康城市創意生活」計畫目標

1. 了解世界各現代城市經營之觀念。

2. 了解高雄市城市經營之理念及實務。

3. 在觀光、捷運與創意生活、創造休閒空間與方式、公共服務內容及品質、環保、整潔城市、優良學習環境的議題下，思考及創意進而促成實現。

4. 訓練現代國民對所居住社區正確之期許及修養。

5. 透過活動及競賽之方法，宣傳『健康城市創意生活』之觀念。

6. 讓『健康城市創意生活』與教學情境結合，創造優質學習環境。

肆、具體內容

一、高中職社區化跨校教師創造力教學種子教師培育計畫內容

(一)創意的發想與參與學校整合：依據行政區域劃分合作學校，其中北區計有12所，以三民家商為召集學校，統籌區域內跨校網路選課及整合創意計畫提案；中區則有12所學校為群，以高雄高工做為召集學校；南區有10所學校組成，以中正高工為召集學校(如圖4.及表1.)。

圖4. 創意的發想與實踐參與學校

表1.高雄市高中職社區化合作學校

(二)創造力網路跨校選修平台：

運用網路合作與行動學習的課程設計，期許學習者能夠將原有的先備知識，以新經驗與舊經驗的連結方式，經由行動學習小組討論、學習歷程反思與社會建構學習的途徑，促成學習者專業能力與創造力發展。而這些做學歷程亦被外顯與獨立成「行動研究與專業發展」的知識領域，讓參與者得以獲取與精進此領域知識，並得以將知識移轉至各種教學理論與實務上。

1. 網路教學平台：建構於高雄市K12網路教學平台(http://kh.k12.edu.tw/，圖四)，提供本市師生線上選修課程。

圖5. K12數位學園

圖6. 網路課程

2.線上課程研發：由各校教師團隊討論(引發學生的創意思維)，首先組成創造力培養與激發小組，擬定本計畫之教材發展方向、架構、特色及重點：

(1)創造力培養的課程設計方向：a.兼顧創造力理論與實際；b.建立多元創意教學模式；c.結合教學活動、教材、教具及媒體；

(2)創造力培養的課程設計架構：以創造思考教學理論為基礎；掌握激發創造思考能力的目標；透過創造思考教學策略設計多元創意的教學活動；利用不同的實施方式達到培養學生創造力的教學目標；最後並以創造力的評量來乒估創造力訓練或教學的成效。

(3)創造力培養的課程設計特色：a.創造力訓練模式系統化；b.創造力師資培訓多元化師c.創造力教學設計具體化；d.創造力教學活動趣味化。

(4)創造力培養的課程設計重點：

a.創造力培養之文獻收集系統化

根據所蒐集的國內外文獻，有系統地將各國學者所發展的創造力理論作歸納整理，並配合國內教育情境，重新建構、組織以供課程規劃與設計之參考。

b.創造力課程規劃與設計

依據上述理論歸納整理結果，並配合課程發展原則發展「創造力培養與激發」之課程規劃與設計。

c.創造力教材編製

將「創造力培養與激發」教材設計大綱與相關正式與非正式課程內容結合，編製教材大綱及講義。

d.製作多媒體投影片及架設網站

將「創造力培養與激發」教材講義製作多媒體投影片及架設網站。

其次計劃執行方法進度的掌握，由「創造力推動中心」召集「創造力培養與激發」教材編製小組，定期舉辦研討會(每學期三梯次)；依教材大綱及課程架構擬定初稿；辦理「創造力培養與激發」小型座談會，試探教材可行性；辦理「創造力培養與激發」教學；辦理「創造力培養與激發教材」座談會。

圖7. 課程內容結構與實施方式

二、高中職社區化跨校創意教學「社區創意產業結合」計畫內容

(一)社區創意產業暨產業創意計畫競賽：

1.每學期舉辦「社區創意產業暨產業創意」競賽，由各校向「創造力推動中心」提出申請，並由「創造力推動中心」負責審核、評比，擇優發給獎金、獎盃及獎狀。

2.創意行動列車貨櫃成立，此列車例行蒐集各社區創意產業及作品，並對各校進行動態及靜態巡迴展示。

圖8. 創意行動列車外貌參考

圖9. 創意行動列車內部展示參考

三、高中職社區化跨校創造力教學「健康城市創意生活」計畫內容

1.由各區整合學校向「創造力推動中心」提出「健康城市創意生活」提案，由「創造力推動中心」審核及聘專家評審，擇優給予獎金、獎盃及獎狀。

2.由各區整合學校向「創造力推動中心」提出「營造優質教學環境提案及實施」計畫，由「創造力推動中心」審核及聘專家評審，擇優給予獎金、獎盃及獎狀。

伍、實施進度及分工

一、高中職社區化跨校教師創造力教學種子教師培育實施進度及分工

表2.計畫一94年度實施進度表

工作項目	94年								實施 對象	分工
	5月	6月	7月	8月	9月	10月	11月	12月
研提高中職社區化跨校行動創造力學習整合計畫									高中職 師生	樹德家商
召開「創造力推動中心」籌辦會議									本局及高中職校長	樹德家商
研擬「教造力課程及平台架構」									中山大學及高中職教師	樹德家商高雄中學
分區實施「教造力課程」跨校修課(教師)									高中職 教師	樹德家商高雄中學
分區實施「教造力課程」跨校修課(學生)									高中職 師生	樹德家商高雄中學
辦理教師研習 (第一梯次)									高中職 教師	樹德家商高雄中學
辦理教師研習 (第二梯次)									高中職 教師	樹德家商高雄中學
辦理教師研習 (第三梯次)									高中職 教師	樹德家商高雄中學
辦理九十四年度資本門核銷及核結									樹德家商	樹德家商
辦理九十四年度經常門核銷及核結									樹德家商	樹德家商

表3.計畫一95年度實施進度表

工作項目	95年						實施 對象	分工
	1月	2月	3月	4月	5月	6月
分區實施「教造力課程」跨校修課(教師)							高中職教師	樹德家商高雄中學
分區實施「教造力課程」跨校修課(學生)							高中職師生	樹德家商高雄中學
辦理教師研習 (第四梯次)							高中職教師	樹德家商高雄中學
辦理教師研習 (第五梯次)							高中職教師	樹德家商高雄中學
辦理教師研習 (第六梯次)							高中職教師	樹德家商高雄中學
辦理九十五年度資本門核銷及核結							樹德家商	樹德家商
辦理九十五年度經常門核銷及核結							樹德家商	樹德家商

二、高中職社區化跨校創意教學「社區創意產業結合」實施進度及分工

表4.計畫二94年度實施進度表

工作項目	94年								實施 對象	分工
	5月	6月	7月	8月	9月	10月	11月	12月
研提高中職社區化跨校行動創造力學習整合計畫									高中職 師生	樹德家商
社區創意產業調查及訪問									創造力推動中心	樹德家商
創意作品蒐集									高中職 師生	樹德家商
創意行動列車購置									創造力推動中心	樹德家商
創意行動列車佈置及作品更新									創造力推動中心	樹德家商
創意行動列車巡迴展示									創造力推動中心	樹德家商
社區創意產業暨產業創意計畫競賽提案									高中職 師生	創造力推動中心
社區創意產業暨產業創意計畫競賽實施									高中職 師生	各提案 學校
社區創意產業暨產業創意計畫競賽評比									創造力推動中心	創造力推動中心
創意競賽發表記者會									創造力推動中心	樹德家商
辦理九十四年度資本門核銷及核結									樹德家商	樹德家商
辦理九十四年度經常門核銷及核結									樹德家商	樹德家商

表5.計畫二95年度實施進度表

工作項目	95年						實施 對象	分工
	1月	2月	3月	4月	5月	6月
創意作品蒐集							高中職 師生	創造力推動中心
創意行動列車佈置及作品更新							高中職 師生	創造力推動中心
創意行動列車巡迴展示							高中職 學校	樹德家商
社區創意產業暨產業創意計畫競賽提案							高中職 師生	創造力推動中心
社區創意產業暨產業創意計畫競賽實施							高中職 師生	各提案 學校
社區創意產業暨產業創意計畫競賽評比							創造力推動中心	創造力推動中心
創意競賽發表記者會							創造力推動中心	樹德家商
辦理九十五年度資本門核銷及核結							樹德家商	樹德家商
辦理九十五年度經常門核銷及核結							樹德家商	樹德家商

三、高中職社區化跨校創造力教學「健康城市創意生活」實施進度及分工

表6.計畫三94年度實施進度表

工作項目	94年								實施 對象	分工
	5月	6月	7月	8月	9月	10月	11月	12月
研提高中職社區化跨校行動創造力學習整合計畫									高中職 師生	樹德家商
健康城市創意生活提案競賽									高中職 師生	創造力推動中心
健康城市創意生活提案評比									高中職 師生	創造力推動中心
營造優質教學環境提案									高中職 師生	各提案 學校
營造優質教學環境提案實施									高中職 師生	各提案 學校
營造優質教學環境提案評比									創造力推動中心	創造力推動中心
提案競賽發表記者會									創造力推動中心	樹德家商
辦理九十四年度資本門核銷及核結									樹德家商	樹德家商
辦理九十四年度經常門核銷及核結									樹德家商	樹德家商

表7.計畫三95年度實施進度表

工作項目	95年						分工 對象	分工
	1月	2月	3月	4月	5月	6月
健康城市創意生活提案競賽							高中職 師生	創造力推動中心
健康城市創意生活提案評比							高中職 師生	創造力推動中心
營造優質教學環境提案							高中職 師生	各提案 學校
營造優質教學環境提案實施							高中職 師生	各提案 學校
營造優質教學環境提案評比							創造力推動中心	創造力推動中心
提案競賽發表記者會							創造力推動中心	樹德家商
辦理九十五年度資本門核銷及核結							樹德家商	樹德家商
辦理九十五年度經常門核銷及核結							樹德家商	樹德家商

陸、經費需求

總共需要新台幣玖佰貳拾萬壹仟伍佰元整，如下：(詳各計畫經費預算表)

一、高中職社區化跨校教師創造力教學種子教師培育經費預算

表8.計畫一94年度經費需求預算表 單位:新臺幣元

註:除人事費外其餘經費可互相均支

表9.計畫一95年度經費需求預算表單位:新臺幣元

註:除人事費外其餘經費可互相均支

二、高中職社區化跨校創意教學「社區創意產業結合」經費預算

表10.計畫二94年度經費需求預算表 單位:新臺幣元

註:除人事費外其餘經費可互相均支

表11.計畫二95年度經費需求預算表 單位:新臺幣元

註:除人事費外其餘經費可互相均支

三、高中職社區化跨校創造力教學「健康城市創意生活」經費預算

表12.計畫三94年度經費需求預算表單位:新臺幣元

註:除人事費外其餘經費可互相均支

表13.計畫三95年度經費需求預算表單位：新臺幣元

註:除人事費外其餘經費可互相均支

柒、行政支援

1.教育部高中職社區化發展指導小組。

2.高雄市政府教育局高中職社區化北、中、南三區各校。

3.高雄市政府教育局第七科創造力教育執行小組。

4.中山大學創造力教學師資群。

5.高雄市政府各行政單位協助健康城市創意生活活動及競賽之舉行。

捌、預期成效

1.培育創造力教育師資群720人次。

2.創造力網路選修課程，選修學生人次300人次。

3.創造力教育紮根於高中職學校課程中。

4.了解非營利組織之需求並提出可行之解決方案，並適時促成解決方案之實踐。

5.提出社區創意產業概念及可行性方案。

6.以創造力提出現有產業提昇之可行性方案。

7.以思考及創意提出有關觀光、捷運與創意生活、創造休閒空間與方式、公共服務內容及品質、環保、整潔城市、優良學習環境的可行性方案，並適時促成其實現。

8.引發現代國民對所居住社區正確之期許及修養。

9.透過活動及競賽之方法，宣傳『健康城市創意生活』之觀念