教師開啟盒子:咦,盒子裡有什麼東西嗎?(沒有),沒有用什麼數字寶寶來表示呢?(沒有就用數字”0”來表示),”0”寶寶來了!
二、認識數字寶寶「0」
師:我是”0”寶寶,小朋友你們好!(「0」寶寶你好)看看「0」寶寶長的怎麼樣啊?
圓圓的象什麼呢?(幼兒自由發揮)
師:我們來做一個遊戲,小朋友把兩隻小手舉起來,藏起來一隻,再藏起來一隻,現在小手還看的見嗎?(看不見,沒有了)師:對了,沒有了我們用什麼數字寶寶來表示呢?(遊戲再進行一次)
師:現在「0」寶寶要和小朋友做遊戲,我們看見一個「0」寶寶,小朋友就點點頭,看見兩個「0」寶寶就招招手,看見三個「0」寶寶就扭扭扭。
教師再出示盒子,在盒子裡放了一樣東西,師:現在盒子裡有什麼呢?有幾本書?(一本)那麼現在能不能用「0」寶寶表示呢?(不能,要用1來表示)出示字卡 「1」。再放一樣東西,,師:現在要用什麼數字寶寶來表示呢?(「2」寶寶來表示)出示字卡「2」。
三、遊戲
師:(出示圖片)「0」寶寶帶來了很多朋友,要和小朋友玩捉謎藏的遊戲,小朋友看看,「0」寶寶都躲在哪裡?我們把它們找出來貼在身上,一起和「0」寶寶跳舞,好嗎?(放音樂)老師與幼兒共舞。
教學反思
第一個環節設計時,我想給孩子一個神祕的感覺,可當我開啟盒子時,孩子楞了怎麼沒有小客人在盒子裡呢,問題:沒有要用什麼數字寶寶表示?讓孩子從失落的情緒中走了出來,原來沒有可以用「0 “寶寶表示,是」0「寶寶來小一班做客。孩子認識了」0「,也初步知道了」0「的概念。知道沒有可以用“0」來表示。在碰到一個”0”寶寶,碰到兩個”0”寶寶,碰到三個:「0“寶寶的遊戲時,孩子情緒高漲,動作也做的十分好看,就連平時內向的佳結和偉偉也都積極的表現自己。最後的環節是和」0「寶寶共舞,孩子在和“0」寶寶捉謎藏並找到「0」寶寶後,心情非常舒暢,老師就提議要和「0」寶寶共同跳舞把這堂課推向高潮,讓孩子釋放自己快樂的情緒。整個活動徹底擺脫了傳統教學教師「提問」、「灌輸」,幼兒「回答」、被迫「接受」的動口不動手的機械模式。活動中幼兒都是積極的,自主的
本活動目標設為兩點,1、就是讓幼兒認識「0」,知道沒有可以用「0」來表示。2、在遊戲讓幼兒體驗到學習的快樂。在活動設計中教師堅持一孩子為主題,充分相信每位幼兒都蘊涵著巨大的潛力。在活動教師提供自由、寬舒、和諧的環境,引導幼兒主動探索認知,發現問題、解決問題,從而獲得新的知識。達到教育目標。
但在此次活動中還存在著一些不足之處:在第一個環節裡,當開啟盒子時,裡面是空的,影響了孩子積極的情緒,如果直接把「0」寶寶放進盒子,可能孩子就不會有中失落的感覺了。在初步認識「1」和「2」寶寶的這個環節如果能和前面的環節(遊戲舉起兩隻手,藏起來一隻,再藏起來一隻結合起來,這節課的設計會顯得更加的合理。
小百科:0是介於-1和1之間的整數。是最小的自然數,也是有理數。0既不是正數也不是負數,而是正數和負數的分界點。0沒有倒數,0的相反數是0,0的絕對值是0,0的平方根是0,0的立方根是0,0乘任何數都等於0,除0之外任何數的0次方等於1。0不能作為分母出現,0的所有倍數都是0。0不能作為除數。
大班教案《0》含反思這篇文章共4820字。