小班教案《看朋友》含反思適用於小班的數學主題教學活動當中,讓幼兒初步理解數字1、2的實際意義,體驗去朋友家裡做客的快樂,能大膽地參與數數活動,快來看看幼兒園小班《看朋友》含反思教案吧。
1. 體驗去朋友家裡做客的快樂。
2. 初步理解數字1、2的實際意義。
3. 能大膽地參與數數活動。
5. 積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
幫幫忙:讓這些物品回到相應的數字寶寶的家。
(1)播放多媒體課件(課件中有各種物品,數量分別是1個一組、2個一組的):
有一些東西找不到自己的家了,小朋友們快來幫幫忙吧!
(2)提問:
誰應該回到「1」的家?我們來數一數,是不是1個?
誰應該回到「2」的家?我們來數一數,是不是2個?
(3)教師邊提問,邊操作,根據幼兒的意見將課件中的物品送到相應的「房子」裡。
找找看:有沒有誰走錯了家。
驗證剛才的操作結果:教師和幼兒一起檢查剛才的操作中,有沒有數量不是1的進了「1」的家?
3. 給數字寶寶送禮物。
應該怎麼給數寶寶送禮物,數寶寶才會開心呢?(提示幼兒給數寶寶送相應的禮物)
請幼兒來給數字寶寶送禮物。
4. 聽音遊戲。
聽到幾下拍手的聲音,就請數寶寶幾來跳舞,帶著數寶寶跳一個快樂的圓圈舞。
5. 回贈禮物:數寶寶也給小朋友準備了禮物,請小朋友自己去取,1送給每個小朋友1塊餅乾,2送給每個小朋友2塊糖果。
6. 和數寶寶再見,開上小汽車回家。
活動反思:
對小班幼兒來說,數字「1」和數字「2」就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣,他們在生活中隨處可見,卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常常看見,有的小朋友拿著一個蘋果說:「我有兩個水果」,也常常看到孩子一邊數數一邊用手指點著物品,但手裡點的和嘴裡數的卻不是對應的。這就是小班孩子在數概念萌芽前期的表現。杜威曾說:「教育即生活」,幼兒的數概念的形成是與幼兒所接觸的生活環境密不可分的,是建構在幼兒生活經驗的基礎上的。因此,本活動的設計從生活出發、在遊戲中進行、在反覆練習中建構經驗,萌發幼兒對數學活動的喜愛,初步理解數字「1」和「2」的實際意義。
活動優點:
一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經驗,去看朋友是他們十分感興趣的活動,活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態之中。
二是活動中提供了豐富的多通道的刺激,使幼兒沉浸在遊戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體資訊化技術的優勢,讓幼兒在視聽、互動中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件,將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子裡,這個過程伴隨著好聽的音樂聲,孩子十分喜愛;其次,多種實物學具的提供,給孩子更多的動手操作的機會,他們在送禮物、取禮物的過程中反覆練習,在動作操作中理解了數字「1」和「2」的實際意義。
三是活動過程遊戲化。整個活動以「看朋友」為線索貫穿始終,小朋友們通過「問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起遊戲」的過程,不知不覺地進行了數的實際意義的學習,並在操作中進行了鞏固。活動動靜交替,安排環節緊湊,十分符合小班幼兒的年齡特點。
在進行主題探究活動的過程中,我們常常會有數學活動不好上,孩子數學經驗構件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到,數學教學和主題內容是有結合點的,陶行知先生說:「生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關係上說,是生活決定教育。從效力上說,教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。」 新課程改革背景下的數學教學要求我們不斷地關注孩子的行為,在孩子的興趣點上去尋找數學活動適宜的教材內容,讓孩子在生活中、在遊戲中感受數學、探究數學、用自己的經驗去解決生活中的數學問題。只要我們善於思考、善於探索,我們一定可以做到!
小百科:數字分好幾種,阿拉伯數字是最普遍的一種。阿拉伯數字並不是阿拉伯人發明的而是印度人發明的,實際應該列為印度語言,只是先傳播到阿拉伯,然後傳向世界的,所以稱之為「阿拉伯數字」。