1)將幼兒分成男孩女孩兩組。
教：男孩女孩有這麼多得不一樣，那你覺的男孩好還是女孩好呢?
幼：(幼兒回答。)
教：我們來個辯論賽，請男孩坐左邊，女孩左右邊，辯論賽的題目就是男孩好還是女孩好，每發言一次就的一個笑臉，看哪組得的多，那組獲勝。
幼：開始辯論。
2)採訪老師：
教：孩子們都有自己的理由，我們聽聽大人眼中男孩好，還是女孩好，請一位小主持人，來採訪一下聽課的老師們。
主持人：請問老師你喜歡男孩還是女孩?為什麼?
(教師小結：其實不管是男孩還是女孩，你們都是爸爸、媽媽和老師心中最棒的孩子，都各有各的優點)
3)互相誇一誇
教：孩子們子喜歡自己的同時，也要去欣賞別人，現在請小男孩(女孩)選擇一位喜歡的女孩誇一誇(男孩)誇一誇。
幼：(幼兒回答)
教：通過小朋友的表達看出大家都喜歡小女孩的細心、仔細、乾淨、愛美。
喜歡男孩的勇敢、堅強、有力量。
(三)結束部分：
遊戲：合作拍氣球
(1)講玩法：男孩站前面，女孩把氣球系在腰上抱住男孩，男孩去拍其她小女孩身後得氣球。
(2)規則：男孩保護女孩不讓別人把身後的氣球拍破，拍破的停止遊戲。
(教師小結：男孩很努力的保護女孩，女孩靠自己的機智，靈敏來保護身後得氣球，共同合作，互相幫助，請給自己的搭檔一個大大的擁抱)
活動反思：
本次優質課我選擇了「男孩女孩」這節社會活動，不管是教學具的準備，還是目標的制定，我都以孩子為中心，從孩子們的喜好及年齡特點出發，認真備教案，做好充足的課前準備，在活動中基本達到了預想的效果，當然也有預想不到的突發狀況，現將反思如下：
在目標制定上我以知識目標、能力目標、情感目標三方面為主導，來貫穿整個活動，並且目標難易適度，符合孩子的年齡特點，為了激發孩子的學習興趣。在課堂中不僅要給孩子充分的精神獎勵，更要有物質獎勵，所以在準備教具時，我準備了貼畫以此來吸引孩子，但遊戲時準備的氣球雖然吸引孩子，由於玩法考慮不夠周全，只從孩子的喜好程度出發，沒從安全形度考慮，以至於孩子不敢用手去拍破別人的氣球，這是我在準備材料教具時的失誤，也是我本次活動最值得反思的一個環節。
在教學過程中，我以遊戲的形式，比如聽口令、辯論賽、小主持等完成每個環節，以此達到老師輕鬆教，孩子快樂學的教學效果，並且遊戲和遊戲之間也是有連貫性的，聽口令遊戲是我對孩子在性別認知上的一個摸底。通過遊戲我瞭解孩子都知道自己的性別，並知道男孩和女孩的性別差異，辯論賽不僅發揮孩子的想象力，更提高孩子的語言表達能力，這也是本次活動重難點環節，活動前我也做了很多的設想，如果孩子辯論不起來，那就失去了活動的意義所在，於是我想到用物質獎勵的方式來激發孩子的發散性思維能力，在辯論環節可能是班裡男孩多的原因吧，男孩從辯論上就感覺比較強勢，女孩就有點弱，在辯論過程中一位小女孩，對男孩膽子大存在意義，小女孩說：「女孩也有女漢子。」這也是我意想不到的突發狀況，針對這一爭辯，我把發言權給了女孩，爭辯環節最後通過採訪聽課老師的形式，讓孩子聽聽大人眼中男孩好還是女孩好，這也是本節活動中的另一亮點。
一節活動下來成功與不足都會具備，成功會讓我在以後的教學活動中更加自信，不足會是我不斷努力前進地動力。今後我會繼續向老師們學習，來提高自己的教學水平。
小百科：男孩指年輕的男性人類。從一個男孩變成一個男人的年齡在不同的社會各不相同，但基本上都認為青春期向成年期的轉變年齡在18歲以下。
大班優秀社會教案《男孩女孩》含反思這篇文章共5371字。
