《大班遊戲詳案教案反思《區分左右》》這是優秀的大班遊戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主並向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處於探索的狀態。!來自麥芽老師教案.!他們在遊戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動，發展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
活動目標
1.認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2.情感目標：願意與同伴交流，說說自己的左邊有什麼，右邊有什麼。
3.技能目標：提高空間方位知覺和判斷力。
4.通過活動幼兒學會遊戲，感受遊戲的樂趣。
5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共遊戲的快樂，樂意與同伴一起遊戲。
重點難點
重點：正確區分自己身體的左右。
難點：改變位置區分左邊和右邊。
活動準備
人手一隻手環。
活動過程
一、開始環節。
遊戲：尋找自己身體左右關係的好朋友。
二、在遊戲中認識自己身體的左右。
(一)認識左右手。
1.認識右手。
(1)伸出拿筆的那隻手，和做朋友握握手。(注意糾正個別用左手拿筆的小朋友)
(2)引導小朋友說一句完整的話：我用右手寫字。
(3)提問小朋友，做哪些事情需要用到右手?
(4)跟別的小朋友說說你用右手做什麼事情。
2.認識左手。
(1)伸出左手搖一搖。
(2)出示手環，用左手拿起手環搖一搖，和你的好朋友交換手環，然後把手環帶在左手上。
(3)學著老師把左手伸出來，然後用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，並讀歌謠。
(4)小結：左手戴著手環，右手會拿筆寫字。
(二)認識自己身體上分左右的左地方。
1.我們的身上除了左手、右手，還有什麼也分左右的?
2.區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
(三).感知左、右邊。
1.請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰?右邊是誰?
2.你左邊的牆上有什麼?右邊的牆上有什麼?
3.改變方位，區分左右。
(四)聯絡生活，應用左右
1.舉起你的右手;舉起你的左手。
2.跺跺你的右腳;跺跺你的左腳。
3.用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4.用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
教學反思
我在本活動第一環節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關係的「好朋友」的遊戲，幼兒玩的慾望一下子被調動起來，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的「好朋友」告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動地與同伴交流了探索的過程和結果，同時也加深了對「左、右」空間方位的認識。在交換手環這一活動使課堂進入了**，氣氛非常活躍。在知道了左邊和右邊之後，讓幼兒說一說自己的左邊是誰、右邊是誰時，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個環節換位置區分左右的把握有所欠缺，在組織過程中，幼兒沒有能很好地掌握相應的知識。對於數學活動主要是源自於生活，運用於生活，對於這一點的滲透也不是很到位。教師自身的語言組織還不夠精煉，需要進一步加強學習，提升自己的課堂教學水平。
大班遊戲詳案教案反思《區分左右》這篇文章共3355字。
