幼兒園大班教案《手形彩繪》含反思

教師小結：你發現了嗎，同一個手形可以想象、彩繪出不同的動物，是不是很有趣。

（2）欣賞第二部分，知道動物最明顯的特徵怎樣表現。

出示第四張：師：學一學這個手形，誰擺出來了？四指包住大拇指，像什麼？會是什麼動物呢？（可以讓幼兒說一說、擺一擺）我們一起來看！

（引導幼兒觀察第五張、第六張圖片）

教師小結：你看，只要抓住了動物最明顯的特徵（比如嘴巴、比如顏色、比如花紋），同一個手形可以彩繪出那麼多種動物。

（3）欣賞第三部分，想象同一種動物，我們還可以擺出不同的手形。

出示第七張：師：這是什麼？你能用不同的手形擺出孔雀來嗎？（幼兒嘗試擺一擺）

教師小結：原來同一種動物，我們還可以擺出不同的手形，啊，真是太神奇了！

(此環節目的在於讓幼兒通過直觀的欣賞法及教師的提問來了解手形彩繪的創作材料及特點)

3、教師引導幼兒進行細緻的觀察，逐步發現作畫步驟。

①介紹工具材料。

②觀察作畫步驟

師：如果讓你來創作彩繪作品，你準備怎樣做？

幼兒看步驟圖並總結方法：

（1）準備材料。

（2）畫出輪廓。

（3）添畫嘴巴、花紋。

（4）輔助材料進行裝飾。

（此環節結合幼兒回答教師出示PPT圖片展示手形彩繪的創作步驟,清晰的表現出創作的過程，幼兒通過觀察圖片,以及教師有針對性的提問，讓幼兒更好的明白了創作的步驟及方法。通過猜一猜、看一看、說一說的方法，展現了幼兒對手形彩繪的理解,避免了創作的雷同，引發幼兒的思考。)

4、幼兒進行自主創作。教師巡迴指導。

(創作的過程中滾動播放手形彩繪作品及音樂，為創作活動營造良好的藝術氛圍,教師在巡迴指導的過程中及時拍攝保留好幼兒的作品,供幼兒欣賞介紹時用,考慮到幼兒之間的個體差異性,教師在過程中可以提醒先完成的幼兒相互之間先交流。還可以為自己的作品取名字,為接下來的介紹做準備。) 

 5、欣賞幼兒的彩繪作品 

師:老師發現很多小朋友在創作的時候也很像大師呢,我們一起來看一看我們班的大師創作的作品吧！。(教師播放拍攝的幼兒操作時的錄象及幼兒的作品。)

(此環節中教師通過播放拍攝的動態的幼兒繪畫過程讓幼兒更進一步體驗了手形彩繪創作的方法,幼兒充分感受對創作的投入和對手形彩繪的興趣。同時還播放靜態的幼兒作品,充分感受創作的成功感。同時也體現了孩子經驗的交流。)

活動反思：

本次活動最大的特點就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現方式新穎,為大班幼兒所喜歡。我在活動中大多以幼兒的自主學習為主。以提問引發幼兒的思考，讓孩子在觀察、發現、思考、表現中學習。通過PPT課件, 展示多幅手形彩繪作品,讓幼兒來猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地瞭解了手形彩繪以及對手形彩繪創作方法的理解,展示手形彩繪創作的分步操作方法,讓孩子更形象地瞭解手形彩繪的繪畫方法。也為接下來的創作活動做了很好的鋪墊,在幼兒操作過程中教師迴圈播放手形彩繪作品,並播放優美的背景音樂,為幼兒的創作活動營造很好的創作氛圍。能力強的孩子在選擇表現自己的作品時，很好的運用了色彩及花紋來表現。能力差的孩子在選擇表現自己的作品時，色彩過於單一，表現的不夠豐滿。但是在活動中幼兒參與的積極性很高，都主動的進行創作活動。在巡迴拍攝的過程中我發現有些孩子一邊創作自己的一邊觀察別人的，在他們的創作過程中也是互相學習的過程。

小百科：彩繪，在中國自古有之，被稱為丹青。常用於中國傳統建築上繪製的裝飾畫。後來傳到朝鮮半島和日本。並被兩者廣泛運用和發揚光大。

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