①顏色交朋友：出示幾種彩色卡紙，請幼兒找一找自己最喜歡的顏色朋友，說說為什麼。看到這種顏色時有什麼感受，想到了什麼？（紅色—熱鬧喜慶；黃色—豐收；藍色—清涼、安靜；綠色—春意盎然、生機勃勃；灰黑色—陰冷、不愉快。）
②展示人們過年時的情景圖片，提問：過年時，你看到的是什麼顏色？為什麼人們要到處貼紅、掛紅呢？（紅色象徵著喜慶、熱鬧、吉祥）
③教師展示剪拉花的方法：
A魚鱗狀拉花
B環狀拉花
④幼兒分組，自選材料製作拉花。
結束環節：用幼兒製作的拉花裝飾、佈置教室。
延伸環節：
①園內延伸：幼兒熟練後可以帶領他們進行難度較大的拉花簡直練習。
②家庭延伸：回家和爸爸媽媽一起動手把自己家佈置得溫馨、喜氣，增添節日氣氛。
教學反思
這節教學活動本班幼兒配合較好,這節課讓幼兒瞭解到:節日習俗是展現一個民族文化的視窗,它源遠流長,博大精深。並強調春節是我國隆重的節日,春節前,要打掃房子,準備年貨,春節時,家家戶戶都要貼春聯,吃年夜飯,放鞭炮...... 在這個主題活動中, 我帶領幼兒「為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援、鼓勵他們大膽提出問題。」待孩子們拿到紙後，便開始製作拉花，我不忘再三地叮囑該注意的地方：小心翼翼地剪、不要剪到線外，孩子們牢牢記住了，這沒有錯，錯就錯在孩子的個別差異上，有些孩子能夠剪的很完滿，跟老師剪的有的一拼，但有些孩子發展的比較緩慢，會剪得亂七八糟。針對這個問題，我也有了我的一點想法，每個人都會失敗，所以不可避免，怕的就是面對失敗不敢接受，這個就成了問題。
我思考在生活中，幼兒發現了問題並用自己的生活經驗來猜測問題的答案，作為教師應該善於觀察孩子，洞察他們的直接經驗需要，為他們提供探索的平臺。「瞭解一些和春節有關年俗的知識,讓幼兒從各個不同的角度感受具有鮮明民族特色的歷史風貌和帶有濃郁鄉土氣息的社會生活。」其實是教師善於抓住生活中的契機，而設計成的。「思啟無疑，無疑則無思」，面對老師提出的問題思考，其思維是被動的發展。而這次活動中的問題是幼兒自己提出來，問題來源於幼兒本身，是孩子感興趣的，教師再讓幼兒用小實驗自己探索問題的結論，這就極大的調動了幼兒主動探究的積極性，「感受到科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣」。教師在這一過程中，僅僅是個引導者，支持者，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成了合作探究式的師幼互動。
如果重新上這節課，我會注意活動形式的多樣性，活動中形式的變化多樣，引導他們積極參與活動；教育要面向全體，引導幼兒積極回答問題。
小百科：年又稱過年，是中國人一年之中最重要最隆重的傳統節日。年，地球繞太陽公轉一週為一回歸年，屬於太陽曆範疇，與月相（朔月、望月）無關。古老幹支曆法以「立春」為歲首（新年）；後由於曆法變動，新年通常指陰曆正月朔日。
大班教案《紅色年、福氣年》含反思這篇文章共3881字。
