《大班教案《多變的剪紙畫》含反思》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標
1、掌握連續折剪紙的製作方法。
2、能通過折、畫、剪的方法，製作出連續折剪紙的圖樣。
3、體驗剪紙活動帶來的快樂，並會用剪紙裝飾牆。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
教學重點、難點
1、掌握連續折剪紙的製作方法。
2、能通過折、畫、剪的方法，製作出連續折剪紙的圖樣。
活動準備
1、剪紙作品。
2、白紙、彩色紙、剪刀、膠水、鉛筆、
活動過程
一、激趣匯入
1、師出示樹的剪紙，問：孩子們，這是什麼呀？（樹）好，等一下老師會一下變出四個來，想不想看？
2、師展示四課樹的製作方法，問：這四棵樹是怎麼樣的呢？（連在一起的）
幼兒認真觀看
思考並回答問題
二、自由探索
引導幼兒探索四個連續燈籠的製作方法——折、剪、畫。
師：孩子們，其實像這種連續圖樣我們生活中有很多，下面就請你們跟著老師一起來找找。看誰的小眼睛最亮！（師展示幻燈片）
師：孩子們眼睛可真亮，老師還找了一些連續紋樣的剪紙呢，我們一起來看看吧！
1、 孩子們，這些剪紙好不好看呀，喜歡嗎？
2、 你們說的我也很喜歡，可是怎麼才能把它們剪出來呢？老師請小朋友同桌之間討論一下。
小朋友們說得真好，老師給你們準備了一些材料，下面就請幾個小朋友到臺上來試著剪一剪這種四個連著的圖樣。
3、 展示幼兒作品
幼兒認真觀看
幼兒看圖，找連續圖樣
幼兒觀看
幼兒討論，自由探索製作方法，並積極舉手回答
抽三個幼兒上臺剪紙
三、總結方法
師：孩子們都好棒，但為什麼有些不是四個連著，有些又是呢？
師一邊總結，一邊做示範
將紙向一個方向連續摺疊兩次後，在紙的中間畫出圖形輪廓（注意：畫的時候，把要連線的部分分成兩份來畫，畫第一份的線條，要畫到邊緣，另一份的線條也要畫到邊緣，並且兩部分線條一定要隔開），再用剪刀按畫的輪廓剪。幼兒識記製作方法
四、幼兒操作
1、師：孩子們，你們都想剪出什麼形狀剪紙呢？
2、師：下面就請你們把自己想剪的剪出來吧。（師發紙並強調孩子使用剪刀時注意安全；垃圾不要亂扔）
3、幼兒操作，教師巡視指導
4、孩子們，老師看了每個小朋友的作品，剪得真棒。那下面就請你們給剪紙塗上膠水，用這些美麗的剪紙去裝飾我們生活中的事物吧。
抽幼兒說說
幼兒操作，並用作品裝飾牆壁
延 伸
回家能製作出更多的連續剪紙圖樣，裝飾自己的「小天地」
教學反思
於我班的孩子來說是非常喜歡手工課的，因此上課時個個都充滿興趣，情緒飽滿，並積極參與其中。
《多變的剪紙畫》主要是讓孩子們通過視覺上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來學習剪紙。而孩子們在學習過程中掌握了剪紙的製作方法，且剪出了連續折剪紙紋樣，並在活動中體會了剪紙的樂趣，還用剪紙裝飾了教室牆壁。孩子們的動手能力和思維能力得到了相應的發展。
但是我也明白自己以及這節課有很多的不足。首先在選材上過於簡單，孩子們的思維和動手能力沒得到提高。其實這點也說明了我對孩子們的不信任，覺得他們沒能力。以致在教學過程中，我總是強制性地控制著他們，不敢真正放手讓他們去思考、探索。總是擔心著孩子們「調皮」，我不能控制課堂。可最後反而是讓課堂更不好「控制」。而我又怕孩子不能掌握製作方法，於是把方法完完全全地講解。但這樣又很大程度上限制了孩子們思維的發展。
手工可以說是全體孩子參與的活動，但在教學過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。並且我對於孩子也不夠關注和尊重，當孩子們還想表達想法時，我卻為了程序強制掐斷了他們想表達的慾望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規範。
通過這節課，我明白了，一味的控制可能會在很多方面利於教師教學，可是孩子才是主體，才是最重要的。對此，我想我應該學會相信孩子們，相信他們有能力，真正地對他們放手。我想這也是對我自己的「放手」。
這是我的一點體會，有不當處還請大家批評，指導。
小百科：中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用於裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎，交融於各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。
大班教案《多變的剪紙畫》含反思這篇文章共5229字。
