C．教師和幼兒一起看：圖片（二），並提問。
教師：小朋友在幹什麼？他是怎樣拿筆寫字的？
D．教師請幼兒學習書中的姿勢完成作業。在幼兒完成作業的過程中，不斷表揚做得好的幼兒，並提醒握筆、用眼不正確的幼兒。
E．教師總結：握筆寫字時，大拇指和中指握住筆的兩旁，食指壓在筆的上端，握筆時不要離筆尖太遠也不要太近（一寸距離），把筆的中間靠在手的虎口位置。腰挺直（離桌面一拳距離），眼睛正視作業或黑板。
教師：上課的時候你的眼睛應該看什麼地方？怎麼看？為什麼？眼睛看書時間長了應該怎麼辦？
F．教師小結：學習時，我們的眼睛應該正對著老師或者黑板，看書時應該保持一定的距離。而且，看的時間長了，應該讓眼睛休息一下，可以做做眼保健操，也可以向遠處看看。
3．教師提出問題和幼兒共同討論並玩「小老師」的遊戲。
A．教師：你還知道怎樣做才能當一名優秀的小學生？
B．教師請幼兒玩「小老師」的遊戲。
規則：請一名幼兒當小老師，其他幼兒當小學生，小老師講故事或者出題目；然後再由小老師選出上課認真的幼兒再當小老師，循環遊戲。
C．遊戲過程中，教師提醒幼兒注意坐姿、用眼、握筆的正確方法。
教學反思：
過程的改變。遠教案比較的傳統，說教的地方比較的多，所以根據《指南》精神把教案改成具有可操作的、便於整理總結的、動靜結合的活動，使孩子在探索中學習經驗，掌握本領。「一拳、一尺、一寸」大家都知道，「一拳」代表「身前與書桌距離一拳」；「一尺」代表「眼睛與書本距離一尺」；「一寸」代表「（握筆）手指與筆尖距離一寸」。不知不覺中，和本四班的孩子相處已有一年的時間。「一拳、一尺、一寸」的寫字姿勢是我在課堂上強調得最多的一句話（自我感覺）。每次提醒，孩子們都在原有「坐姿」的基礎上「端正」些許。但不提醒馬上又會忘記，所以在活動開始時我不提任何的要求，看孩子怎樣書寫，用手機進行拍攝，把典型的動作拍下來，讓孩子自己評說，發現問題自己解決。接著觀看小學生的學習，感知我剛才的學習和他們比，還有那些地方做的不好，及時用兒歌進行小結，幼兒容易接受，最後讓緊張學習後的眼睛得以休息，做做眼保健操。整個活動中，我把說教的部分設計成幼兒可以操作的過程，在這個過程中起引導作用，擺脫了枯燥的說教。
半日活動還是比較成功的，但也存在細節上的缺點，希望自己不斷的完善，使課堂更加的有效。
小百科：握筆是將筆夾在無名指和小指中間，依靠小指的力量把筆扣住。
大班教案《一拳一尺一寸》含反思這篇文章共4008字。
