幼兒園小班教案《輕與響》含反思

　　1、以講故事的方式引出輕、響不同的聲音，幫助幼兒體驗什麼時候該用響的聲音說話。

　　(1)、教師創設講故事的情境，聲音越說越輕，體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚。

　　(2)、幼兒用響亮的聲音說出自己的名字，體驗一個人發言時聲音應該響亮。

　　2、聽錄有幼兒雜吵的磁帶，幫助幼兒體驗什麼時候該用輕的聲音說話。

　　3、回憶幼兒園的生活，想一想什麼時候需要輕什麼時候需要響。(提問：我們在幼兒園裡什麼時候需要輕，什麼時候需要響。)

　　4、情境練習，深入體驗不同的情境需要不同的聲音。

　　(1)、發出響響的聲音：向客人問好;學習jiefangjun有精神的走路。用響響的聲音念兒歌。

　　(2)、發出輕輕的聲音：輕輕的搬椅子;大家一起輕輕的唱歌。

課後反思：

　　我班孩子剛入園不久、年齡偏小，對各項活動中的規則理解模模糊糊，有時還混淆不清。常常會出現該輕時不輕，該響時不響的情況。所以，僅從科學的領域體驗聲音的輕和響，對我班孩子來說沒有意義。我嘗試從社會領域切入，2幼兒的發展需要和已有經驗，為幼兒提供一個在最近發展區內的支架，幫助幼兒體驗不同的情境需要不同的聲音，從而更加清晰地理解班內的各項活動規則。對於小班初期的孩子而言，如何才能有效地幫助其體驗聲音的輕和響呢?我的策略是：1、巧用故事，體驗什麼什麼時候響。輕的情境是很難為人營造的，我想到了孩子都喜歡聽故事，所以創設了講故事的情境，巧妙地抓住了孩子想聽清故事內容的心理，聲音越說越輕，幫助孩子體驗輕的聲音有時會讓大家聽不清楚，從而理解一個人發言時聲音應該響亮。2、聽真實的噪音，體驗什麼時候該輕。傾聽一段真實情境中的雜吵聲，引導幼兒談感受：「你們能聽清楚他們在說什麼嗎?為什麼聽不清楚?」從而體驗在什麼時候應該用輕輕的聲音。3、在真實的的情境中發出輕響不同的聲音。教師創設不同的情境。使幼兒在實踐中體驗輕響不同的聲音給人帶來的不同感受。

小百科：聲音作為一種波，頻率在20 Hz~20 kHz之間的聲音是可以被人耳識別的。