最新公告
  • 歡迎您光臨麥芽教案,本站提供教PPT、教案、圖片、影片、幼兒園資源下載!立即加入VIP
  • 小班上學期社會教案《三隻小豬上幼兒園》含反思

    Word下載 郎賢   2023-03-07   655

    小班上學期社會教案《三隻小豬上幼兒園》含反思適用於小班的社會主題教學活動當中,讓幼兒觀察圖書中三隻小豬的行為變化,根據服飾區分豬小弟和豬小妹,在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節,聯絡自己的經驗,快來看看幼兒園小班上學期社會《三隻小豬上幼兒園》含反思教案吧。

    活動目標:

      1、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。

      2、觀察圖書中三隻小豬的行為變化,根據服飾區分豬小弟和豬小妹。

      3、聯絡自己的經驗。

      4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想像。

      5、樂於與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。

    活動準備:

      1、大圖書一本2、圖書(人手一冊)、指偶

    活動過程:

      一、匯入

      1、幼兒自己閱讀圖書,瞭解畫面師:「小朋友喜歡看書、聽故事嗎?今天老師也為你們準備了一本書,我們一起來看一看。」

      2、讓幼兒自己閱讀一遍,教師觀察

      二、教師與幼兒一起閱讀,理解故事內容教師與幼兒一起看書,用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容,並設計一些過渡性的問句,讓幼兒串聯前後畫面,從而理解故事情節的發展。

      1、三隻小豬在幹什麼?

      1)、教師講述故事。師:「三隻小豬分別叫什麼名字?他們在家裡乖嗎?」

      2)、豬爸爸和豬媽媽商量了什麼事呢?他們又會發生什麼事情呢?我們接著往下看教師邊講述故事邊提問:「三隻小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢?」請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)

      3)、你們看發生了什麼事情?(三隻小豬站在旁邊哭了,不和大家一起做操)教師邊講述故事邊提問:三隻小豬看見媽媽不在了哭了起來,這時老師想了個什麼辦法的呢?三隻小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢?

      4)、教師邊指導幼兒看圖書邊提問:三隻小豬在比賽中的表現怎樣啊?大家休息的時候三隻小豬還在幹什麼呀?

      5)、放學了,媽媽來接小豬了,小豬又對老師說了什麼話?請幼兒學說對話(幼兒集體與教師分角色)

      2、組織幼兒自由地翻閱圖書,引導幼兒仔細觀察三隻小豬的穿著打扮、動作表情等外部特徵。

      1)、三隻小豬都穿了什麼顏色的衣服啊?

      2)、你能找找哪個是豬小妹,哪個是豬小弟呢?為什麼,你從哪裡看出來的呢?(幼兒討論)3)、點點畫面中各有幾隻豬小弟和豬小妹呢,請來數一數。

      三、師生講述故事師:“三隻小豬對老師又有禮貌,又和小朋友能一起開心得遊戲,真棒!我們拍拍手錶揚一下他們,現在我們一起來講一講這個故事,好嗎?用指偶分角色表演四、聯絡生活實際

      1、小朋友喜歡上幼兒園嗎?

      2、你們在幼兒園喜歡做什麼?有什麼快樂的事?

      3、如果你是小豬,你會怎樣上幼兒園呢?(幼兒聯絡生活來討論。)五、結束活動師:三隻小豬在幼兒園過的開開心心的,我們也像他們一樣一起和同伴玩遊戲去吧!

    活動反思:

      小朋友剛上幼兒園,第一次離開了熟悉的生活環境,第一次過上了集體生活,他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要,也是最為辛苦的一個階段,更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小,生活經驗很少,接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉,在他們入園以前,主要接觸的是家庭中的人,包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等,當他們來到幼兒園,發現好多不熟悉的人和事物,面對陌生的環境,看到父母、家人不再陪伴自己,便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣:自己想怎樣就怎樣,愛去哪就去哪,想要什麼就有什麼……總要受到一定的約束,這一切都需要一個適應的過程,於是有的孩子哭鬧不止,有的不肯吃飯,有的不愛睡覺,還有的不喜歡參加活動,不能適應集體生活,或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了儘快縮短孩子們的入園焦慮期,能儘快適應幼兒園的集體生活,從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感,以幼兒為主體的語言活動「三隻小豬上幼兒園」就這樣自然而然地開始了。

      「三隻小豬上幼兒園」是結合幼兒的實際情況開展的。它以三隻小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了,它帶領著幼兒逐漸認識集體,走入集體生活,並漸漸地喜歡集體生活,在活動中滲透入了禮貌用語,如:老師早、老師好、老師再見等見面禮,培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語,鍛鍊幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒,讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情,融入集體的快樂,在講述故事的時候運用指偶擺動,創設了一個故事環境,增加幼兒對故事的興趣,也讓幼兒能更好得理解故事內容,在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動,運用了擬人、比喻等修辭手法,非常符合小班幼兒語言學習的特點,能夠引發幼兒學習的興趣,滿足他們的學習需要。

      活動結束了,孩子們有了很大變化: 孩子們更加喜歡上幼兒園,並逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園,在幼兒園裡應該和其他小朋友一起遊戲。孩子們從不認識到成為夥伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。

      能大膽講述,口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太願意表達,不敢在集體面前說話。通過活動,孩子們不僅會簡單講述故事內容,並初步學會傾聽,願意說,喜歡說。班裡的周錢景淵小朋友,上課時總不愛回答問題,在我一次次的提問中,我多叫了周錢景淵幾次,漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。

      但是,在活動中,小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏,家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處比較固執、任性,有時喜歡爭搶玩具,社會性發展還很弱,缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒,但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以後的工作中,多與家長交流育兒方法。在日常生活中,還需加強謙讓、合作等方面的教育。

    小百科:幼兒園,原稱勘兒園,是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園,為一種學前教育機構,用於對幼兒集中進行保育和教育,通常接納三至六週歲的幼兒。

    請選擇支付方式

    ×
    PayPal支付
    積分支付
    剩餘積分:
    ×
    微信扫码支付 0 元