編號：（請勿填寫）
學校代碼：○○○○○○
學校本位國際教育–融入雙語課程 110學年度計畫書
申請日期：中華民國○○○年○○月○○日 主辦學校：（全銜）
學校基本資料表
學校名稱 | |||||
學校代碼 | |||||
學校地址 | |||||
學習階段與類型 | □國民小學 □國民中學 □普通型高中 □技術型高中 □綜合型高中 □單科型高中 | ||||
學校規模 | 班級數 | ||||
學生數 | |||||
教師數 | |||||
聯 絡 人 | 姓 名 | 電 話 | |||
行動電話 | Ｅ-mail | ||||
校 長 | 姓名 | 電話 | |||
行動電話 | |||||
承辦單位主任核章 | 校長核章 | ||||
註：因皆採取線上申請模式，校長可直接於線上進行批閱，送出申請，以落實
行政減量。
課程基本資料表
課程實施範疇限於部定課程或校訂課程。
每校SIEP-NC課程與SIEP-BC之計畫，僅能擇一軌申請。
課程名稱 | ||
進行方式 | 議題融入 國際專案學習交流 結合國際交流 | |
課程範疇 (可複選) | □部定課程 □校訂課程 | |
課程融入 領域／科目 | 國小 | 語文 數學 社會 自然科學 綜合活動 科技 藝術 健康與體育 生活課程 |
國中 | 語文 數學 社會 自然科學 綜合活動 科技 藝術 健康與體育 | |
高中 | 語文 數學 社會 自然科學 綜合活動 科技 藝術 健康與體育 專業科目-科別/專門學程名稱(______) | |
學校資源盤點
請依照下述面向分析學校國際教育相關資源。
請以重點條列式書寫。
請以學校近二年資源情形敘寫，每個欄位文字以200字為限。
面向 | 背景分析 | |
學校 課程 | 特色課程 | |
相關課程計畫 | ||
教師 社群 | 國際教育及雙語教學知能 | |
國際教育及雙語教學相關社群運作 | ||
學生 背景 | 多元文化背景 | |
探究能力 | ||
外部 資源 | 家長參與 | |
社區與組織 | ||
國際教育現況分析
請分析學校近二年推動情形敘寫，質性說明文字以100字為限。
國際教育相關 | 項目勾選 | 質性說明 |
請逐項檢視，並於適切處打勾。 | 請針對左欄勾選項目條列說明。 | |
課程進行方式 | 議題融入 國際專案學習交流 結合國際交流 | |
課程類型 | 部定課程 校訂課程 彈性學習課程 校訂必修 多元選修 彈性學習 | |
課程主題 | 文化學習 國際關連 全球議題 | |
統整模式 | 單一領域融入 跨領域統整 | |
融入之課程 領域／科目 | 語文 數學 社會 自然科學 科技 健康與體育 生活課程 綜合活動 藝術 專業科目-科別/專門學程名稱(______)實施之科目名稱(______) |
本學年度推動目標
綜合分析資源盤點與推動情形，擬定本計畫目標與預期關鍵成果。
為轉化目標的理想為具體，因此關鍵成果（OKR）敘寫必須具體且可衡量。
請以條列式敘寫，文字簡明扼要為宜。
目標 | 關鍵成果 |
組織分工
實際組別規劃與成員得依各校的推動需求而定。
組別 | 職稱 | 姓名 | 工作事項 |
行政推動組 | |||
課程研發組 | |||
雙語教學組 | |||
資訊支援組 | |||
對應國際教育議題實質內涵
各階段所羅列之實質內涵為階段基準，學校可依據個別推動情形彈性調整內容，請勾選學校本位課程對應之實質內涵，作為學習目標轉化的依據。
「彰顯國家價值」為必選面向，每個計畫皆須選取至少一個。
教育階段 面向 | 國小(E) | 國中(J) | 高中(U) |
彰顯 | 國E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。 國E2 發展具國際視野的本土認同。 國E3 具備表達我國本土文化特色的能力。 | 國J1 理解我國發展和全球之關聯性。 國J2 發展國際視野的國家意識。 國J3 展現認同我國國家價值的行動。 | 國U1 從歷史脈絡中理解我國在國際社會的角色與處境。 國U2 肯認自己對國家的責任。 國U3 參與我國永續發展的行動。 |
尊重 | 國E4 了解國際文化的多樣性。 國E5 發展學習不同文化的意願。 國E6 區辨衝突與和平的特質。 | 國J4 認識跨文化與全球競合的現象。 國J5 尊重與欣賞世界不同文化的價值。 國J6 評估衝突的情境並提出解決方案。 | 國U4 分析我國在全球競合關係中的地位。 國U5 肯認跨文化反思的重要性。 國U6 提出維護世界和平的行動方案並落實於日常生活中。 |
強化 | 國E7 認識各種國際能力。 國E8 體認國際能力養成的重要性。 國E9 運用多元方式參與學校的國際文化活動。 | 國J7 了解跨語言與探究學習的重要內涵。 國J8 覺察外語與探究學習對國際能力養成的重要性。 國J9 運用跨文化溝通技巧參與國際交流。 | 國U7 理解跨語言與探究學習的多元途徑。 國U8 反思自我國際能力的學習歷程與成果。 國U9 具備跨文化溝通與國際合作的能力。 |
善盡 公民 | 國E10 認識世界基本人權與道德責任。 國E11 體會國際弱勢者的現象與處境。 國E12 觀察生活中的全球議題，並構思生活行動策略。 | 國J10 了解全球永續發展之理念。 國J11 尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。 國J12 探索全球議題，並構思永續發展的在地行動方案。 | 國U10 辨識全球永續發展的行動策略。 國U11 體認全球生命共同體相互依存的重要性。 國U12 發展解決全球議題方案與評價行動的能力。 |
本計畫之課程架構一覽表
課程名稱 |
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實施年級 |
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融入模式 | □單一領域（英語文） | □跨領域統整（ 、 、 ） | |||||||
整體課程架構脈絡 (可自行增減活動) | 本單元課程總共（）節，分為以下（）個單元： 單元一（）共（ ）節 單元二（ ）共（ ）節 單元三（ ）共（ ）節 | ||||||||
國際教育雙語課程目標(100~150字) |
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雙語課程工具包架構 | |||||||||
單元名稱 | 教學節次 | 國際 議題 內涵 | 相關領域 學習表現 | 單元教案 (含學習內容、學習目標、學習活動、學習評量) | 教材/ | 學習單 | 視覺化資訊圖表 | ||
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※請自行增減表格。
教學活動與評量
單元（ ）單元名稱：（） | |||
教學節次 | 第（ ）節~第（）節 | ||
國際教育 議題實質內涵 |
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相關領域學習表現 （第二學習階段以上應包含英語文領域領綱） | [領域一] [領域二] | ||
校訂國際教育 雙語學習內容 | 領域學習內容 Content | ||
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語言學習內容 Language of Learning | |||
目標字詞target words: 目標句型target sentences: | |||
單元學習目標 (50~100字內) |
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國際教育 雙語學習任務 | 步驟 | 教學資源(結合投影片及視覺化資訊圖表等媒材) | 認知能力 |
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國際教育 雙語學習評量 |
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參考資料連結 |
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※請自行增減表格。
預期成效評估
請依據目標與對應之關鍵成果說明資料蒐集方法。
請以條列式說明，文字敘寫宜簡明扼要。
目標 | 關鍵成果 | 資料蒐集方法 |
計畫期程（甘特圖）
月份 工作項目 | 8月 | 9月 | 10月 | 11月 | 12月 | 1月 | 2月 | 3月 | 4月 | 5月 | 6月 | 7月 |
經費需求
□申請表 | ||||||||||||||
教育部補助計畫項目經費 | ||||||||||||||
□核定表 | ||||||||||||||
申請單位：XXX學校 | 計畫名稱：XXXX | |||||||||||||
計畫期程： 年 月 日至 年 月 日 | ||||||||||||||
計畫經費總額： 元，申請金額： 元，自籌款： 元 | ||||||||||||||
擬向其他機關與民間團體申請補助：□無□有 （請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額） 教育部： 元，補助項目及金額： XXXX部：………………元，補助項目及金額： | ||||||||||||||
經費項目 | 計畫經費明細 | 教育部核定計畫經費（申請單位請勿填寫） | ||||||||||||
單價（元） | 數量 | 總價(元) | 說明 | 金額（元） | 說明 | |||||||||
業 務 費 | 出席費 | |||||||||||||
旅運費 | ||||||||||||||
印刷費 | ||||||||||||||
小計 | ||||||||||||||
雜支 | ||||||||||||||
合 計 | 本部核定補助為 元 | |||||||||||||
承辦 會計 機關長官 單位 單位 或負責人 | 教育部 教育部 承辦人 單位主管 | |||||||||||||
備註： 1、依行政院91年5月29日院授主忠字第091003820號函頒對民間團體捐助之規定，為避免民間團體以同一事由或活動向多機關申請捐助，造成重複情形，各機關訂定捐助規範時，應明定以同一事由或活動向多機關提出申請捐助，應列明全部經費內容，及擬向各機關申請補助經費項目及金額。 2、補助案件除因特殊情況經本部同意外，以不補助人事費為原則；另內部場地使用費及行政管理費則一律不予補助。 3、各經費項目，除依相關規定無法區分者外，以人事費、業務費、雜支、設備及投資四項為編列原則。 4、雜支最高以【(業務費)*6%】編列。 | 補助方式： □全額補助 □部分補助 【補助比率 ％】 □酌予補助 | |||||||||||||
餘款繳回方式： □繳回 （請敘明依據） □不繳回（請敘明依據） | ||||||||||||||
視覺化資訊圖表自我檢核表
項目 | 內容 | 檢核(V) |
功能 | 提供的資訊圖表能概覽課程、提供邏輯思考、論述發表、反思回饋等功能。 |
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標題 | 標題能結合數字、形容詞、關鍵詞等，成為簡潔有力，能呈現主題旨趣、快速引導讀者進入主題。 |
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主題簡介 | 簡介文字能簡要說明此資訊圖表之重點 |
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次標題 | 次標題具有上下連貫之相關性及邏輯性。 |
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圖表名稱 | 名稱能具體且簡要說明圖表的主要內容。 |
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資訊整理 | 資訊內容能運用如地點、關鍵字、時間軸、類型、層級的概念組織，有條理的呈現。 |
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資料來源 | 主要參考資料完整標註來源出處 |
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資料 | 能運用圖形取代文字呈現資料內容，如數據比較用幾何面積、圖標取代文字。 |
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字體 | 字體選用時，內文具有易辨性、易讀性，標題具有易辨性、易讀性及易視性。 |
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物件 | 各種圖形物件能盡可能於圖表中重複運用，增加一致性。 |
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色彩 | 內容區隔運用主題色系，和諧配色。 |
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參考資料：Schrock, Kathleen. (2012)。Infographic rubric。Retrieved from: http://kathyschrock.net/pdf/Schrock_infographic_rubric.pdf | ||