閱讀從小扎根—台中圖書館推廣兒童閱讀活動經驗分享
Reading takes root from childhood: the experiences of promoting the reading event for children of Taichung library
王元仲
Yuan-chung Wang
台中圖書館視聽教育課課長
廖文華
Wen-hua Liao
台中圖書館閱典課辦事員
摘要
閱讀是一切學習的主要基礎，從小培養閱讀興趣及利用圖書館的人，認知、語文與詞文等能力特別地強，日後成功學習和競爭的機會亦將提高。台中圖書館對於兒童閱讀指導及閱讀活動的推廣，向來不遺餘力，本文提供台中圖書館辦理兒童閱讀活動的經驗，做為各單位推展兒童閱讀運動的參考。
關鍵詞：公共圖書館、閱讀運動、兒童閱讀活動、圖書館推廣活動
壹、前言
英國名哲培根說：「知識就是力量。」值此高倡知識經濟時代的今天，這句話格外的貼切而重要。知識是藉由學習而來，而閱讀則是推動知識經濟計畫重要的課題。有閱讀習慣的孩子，習慣看書、習慣思考，具備了自己尋找答案與解決問題的能力，也有健全的人格。雖然現在資訊發達，多媒體的刺激讓孩子受到固定影像知識左右，失去想像空間，也變得較以自我爲中心，不能面對挫折，但在閱讀中，孩子可以接觸不同的世界，延伸不同的視野，及早進行正確的閱讀，更有助於腦力開發、語言發展，具有閱讀習慣的孩子，未來就有終身學習的基本能力，也能夠符合21世紀所需的創造力人才。
台中圖書館(以下簡稱本館)對於兒童閱讀指導及閱讀活動的推廣，向來不遺餘力，其兒童閱覽室不僅有豐富的館藏與完善的設備，提供兒童讀者優質的閱讀環境與空間，同時經常辦理各項兒童閱讀活動，期使孩子們學習閱讀、熟悉閱讀、喜愛閱讀，進而終身閱讀。本文提供本館辦理兒童閱讀活動的經驗，做為各單位推展兒童閱讀運動的參考。
貳、圖書館與兒童閱讀活動
近年來，各國政府都面臨提升國家競爭力的問題，強調「知識經濟」，倡導「終身學習」，從官方機構到民間組織，從兒童閱讀到以家庭為學習中心，從學齡前的幼兒到已退休的銀髮族，無不加入閱讀活動的行列，每個人對於學習雖有不同的需要，但每個人都需要學習，需要知識，需要閱讀。
兒童時期是養成一個人閱讀習慣與興趣的關鍵期，閱讀能力的培養與閱讀習慣的養成，是這個階段基本必備的教育過程，主要是透過對文字或圖像的理解，達成吸收知識的目的。在推動兒童閱讀上，圖書館扮演著積極帶領與引導的角色，專業館員提供家長、老師或兒童具體的建議與協助，所籌辦的各種閱讀推廣活動，基本上都是植根於閱讀能力的延伸，希望透過對兒童讀者的服務，培養其各種相關的能力以及閱讀的習慣和興趣，為終身學習奠定根基。
根據凌夙慧的調查，公共圖書館推動之兒童閱讀活動可以區分為：
一、圖書館利用教育活動
兒童圖書館主要目標是「讓孩子與圖書快樂地結合在一起」。這類活動主要有班級訪問、圖書館導覽、查資料活動等，透過對圖書館各項服務的認識，使參與者學習並熟悉館內資源的利用，進一步成為圖書館的讀者。
二、推廣閱讀活動
針對推廣閱讀的活動大致包括：說故事、讀書會、讀經班、好書或新書介紹、書展、好書交換、閱讀心得寫作及徵文活動等，為與閱讀或閱讀資料相關之活動，旨在透過直接與閱讀的接觸，使兒童能夠接近閱讀、習於閱讀並樂於閱讀。
三、綜合性活動
一年之中，圖書館除平日舉辦的活動外，另會把握兒童的假期或特別節令，提供短期而完整的活動供小讀者參與，包括寒暑期閱讀活動、圖書館週活動及節慶活動等。
四、其他活動
除以上歸納的各項活動，圖書館另有其他計劃者，如閱讀電子書、認識縣籍作家活動、視障兒童點字摸讀比賽、手語說故事比賽等
參、台中圖書館兒童閱覽室現況簡介
為培養兒童閱讀的興趣，豐富其知識領域，本館特別在一樓設置兒童閱覽室，陳列各類兒童圖書、期刊及報紙，提供學齡前至國民小學階段的兒童及其家長，以及愛好兒童讀物的讀者們使用。
本館兒童閱覽室隸屬閱典課，目前配置有專責工作人員2名，皆學有專精，並具有愛心、耐心及服務熱忱。同時結合社區熱心兒童圖書館事業之民眾，遴聘為本館志願服務員，協助兒童閱覽室讀者服務工作，目前有志工20位，分別負責說故事、閱讀指導、圖書出納、整理及電腦操作等，對本館各項兒童讀者服務工作，助益良多。
開放時間為星期二至星期六，9：00至18：00；星期日，9：00至17：00。館藏圖書資訊包括兒童圖書約45，000餘冊、報刊13種，採開架式書庫管理，讀者可在書架自由取閱瀏覽各類書刊，除參考工具書及現期期刊、報紙外，均可外借。兒童圖書依照「中國圖書分類法」十大類分類及排架陳列，參考工具書，如大部頭的百科全書、字典、辭典和地圖等，則闢一專架陳列供閱。
圖書借、還程序均已電腦化，所有兒童圖書於2007年12月完成RFID建置，提供館外借閱服務，運用無線射頻辨識技術結合彩色書標顏色管理系統，搭配自助借書機、自動還書分類系統、安全系統、盤點系統等設備，讀者可以用本人的借閱證在讀者自助借書系統辦理外借登錄手續，或到服務櫃台洽由館員服務，透過全面e化、視覺化，簡化圖書借閱流程，有效提升圖書館管理營運效益，整個流程僅須一分鐘，快速而且正確。
讀者可以透過本館「線上公用查詢目錄」(Online Public Access Catalog，OPAC)查到本館館藏資料，從純文字界面的Telnet版本至WWW版的WebPac、iPAC，版本不斷更新，以期提供更多功能供讀者使用。除了可以顯示書名、作者、出版項、稽核項等書目資料外，還包括收藏館別、館藏位置、館藏現況等資訊，幫助讀者取得圖書。檢索點包括：書名字順、書名關鍵字、作者、主題字順、主題關鍵字、分類號、國際標準書號／國際標準叢刊號(ISBN/ISSN)等，並輔以布林邏輯組合查詢。讀者可自行查閱自己的紀錄，包括基本資料、借閱紀錄、違規紀錄及預約紀錄等，並可在線上直接預約圖書。
肆、兒童閱讀活動內容
為落實推展書香社會理念，推廣全民讀書風氣，本館兒童閱覽室特別舉辦多項兒童閱讀活動，包括：「班級訪問活動」、「假日兒童故事劇」、「愛上星期三、閱讀電子書」、「親子博士信箱」、「大家說故事」等，分別說明如下：
一、班級訪問活動
為配合國民小學經常舉辦校外參觀活動，本館除在參觀時進行導覽，讓小朋友了解圖書館各項圖書資源與設施之外，更進一步設計生動活潑的內容，引導小朋友探索圖書館的興趣，鼓勵兒童閱讀風氣。活動參加對象為各縣市國小二到六年級小朋友，以班級為單位申請參加。
活動內容包括：
(一)二年級：拜訪書的家、有誰看到我的書、分組活動。
(二)三、四年級：拜訪書的家、來去圖書館、圖書分類。
(三)五、六年級：拜訪書的家、e網尋奇—怎樣在網路尋找資料、圖書館裡的萬事通—參考工具書的利用。
活動辦法是：先由申請學校填妥申請表，於預計班訪日前十四日提出申請，郵寄、傳真、網路或現場均受理，以利安排活動內容。每次以一班為單位，時間為每週二至週五9：00至11：00。班訪日期經本館排定後將以電話通知申請學校，交通工具請各校自行辦理，因故未能如期班訪者，請於一星期前通知本館。本活動所有師資及活動設計，均由本館同仁與志工擔任。
二、魔幻發現「假日兒童故事劇」
本館為倡導兒童閱讀風氣，善用圖書館資源，鼓勵孩童養成利用圖書館與閱讀的好習慣，特別邀請專業兒童故事劇團，在每月最後一週之星期日14：30辦理「假日兒童故事劇」活動，每次活動時間為40至60分鐘，和小朋友一起分享生動有趣的故事劇。
活動內容是：以戲劇型式，帶動現場氣氛，進入故事，每一幕皆以人偶或真人全劇擔綱演出，在繽紛的童話世界裡，除了故事的情節、熱鬧的歌舞，還特別設計了彼此之間互動的對話，讓孩子們在欣賞之餘，更能達到學習的目的。同時，配合演出的劇碼，規劃相關的主題書展及延伸閱讀介紹，讓小朋友持續活動的氣氛，找尋更多的知識與心靈食糧。
本活動讓孩子透過戲劇，在活動中愉快地學習，自由地表達想法，從中獲取課本裡得不到的知識，培養孩子無限的想像力，與大家一起找回那份與生俱來的本能，發現自己、認識自己、喜愛自己、肯定自己。
三、愛上星期三、閱讀電子書
本館目前正積極進行新館遷建計畫，朝著數位化公共圖書館方向發展，已建置與購置多種電子書，兒童閱覽室為推展電子書運用，在每月的第一週及第三週的星期三14：30，播放館藏TumbleBooks、親親文化Little Kiss電子書、小魯兒童文學電子書等，時間約30分鐘。將電腦連結單槍投影機投射畫面，透過大幅螢幕方式觀賞，內容精彩有趣。參加者可蓋獎勵卡1格，集滿6格可獲得獎品乙份。凡是對電子書有興趣的小朋友，均可自由參加。
四、親子博士信箱
本館為鼓勵兒童讀者學習利用圖書館資源，以認識各類型參考工具書的種類、功能及使用方法，培養查詢資料及解答問題的能力，期能將圖書館資源運用在解決日常問題上，並促進親子和諧關係，鼓勵親子共同參與活動，每星期定期舉辦「小博士信箱」活動；為使家長與小朋友共同參與這項活動，自1995年8月起，擴大為「親子博士信箱」，是本館最老牌的兒童閱讀活動之一。
親子博士信箱活動內容包括：
(一)每星期五在本館兒童閱覽室公布益智問題三則，由小朋友在館藏參考工具書中查尋答案；請小朋友親自作答，可由家長協助。答案一律寫在本館印製的答案卷上。
(二)小朋友於次週星期四前將答案卷的「答案、參考書名、頁數」填妥，並經家長簽名後，投入「親子博士信箱」箱內。郵寄交卷者，以星期四前郵戳為憑，隔週無效。
(三)每星期五公布答案及得分名單，參加的小朋友可領取勉勵卡，每答對一題，由本館簽蓋一個獎勵章，累積獎勵章憑卡積分換取文具用品，以資獎勵。
五、大家說故事
「大家說故事」是本館另一項老牌的兒童閱讀活動，自1994年11月份起，每星期六14：30至15：30在兒童閱覽室舉行。其目的在於：提供兒童正當的休閒活動、激發想像與創造思考能力，以充實愉快的生活經驗。參加對象為學齡前及低年級小朋友，現場免費參加，不需事先報名，年紀較小者，家長可全程陪同。本活動由本館聘請具有說故事專長且富有愛心與耐心的志工教師，義務協助主持說故事，搭配生動的道具與活動，以引導的方式，讓小朋友也實際參與說故事。
伍、活動成效評估
一、活動資源整合
(一)本館資源
1.活動場地及設備，如「班級訪問活動」經常使用本館網路資源中心及視聽室，以介紹本館網路資源或播放館藏視聽媒體，辦理「大家說故事」時所需之道具，以及播放「閱讀電子書」之電腦、網路及視聽設備等。
2.活動所需各類型圖書資訊，包括「假日兒童故事劇」延伸閱讀需要的各種媒體資料、查尋「親子博士信箱」答案的參考工具書，以及「大家說故事」的故事來源讀本等。
3.活動所需費用由本館相關經費預算項下支應。
(二)社會資源
1.邀請專業兒童故事劇團來館和小朋友一起分享生動有趣的故事劇。
2.聘請具有說故事專長且富有愛心與耐心的志工教師，義務協助主持說故事。
3.結合社區熱心兒童圖書館事業之民眾，遴聘為本館志願服務員，協助各項親子活動之進行。
二、活動行銷工作
(一)透過本館活動手冊等刊物、館內電子液晶看板，以及本館全球資訊網、電子報等網路媒體，刊登活動訊息，並於服務台宣傳單放置架發送活動簡介，公布欄張貼海報；每次活動前，亦事先以上述方式，發布活動內容。
(二)具文函知各國民小學與文化、社教機構等，請其協助發布活動訊息，並推介優秀教師或人員擔任閱讀指導與說故事工作。
(三)主動發布新聞稿，請報紙、廣播電台等媒體配合宣傳。
三、活動評鑑方式與結果
(一)評鑑方式
1.各項活動定期請志工老師、合辦團體及本館工作人員，就活動實施方式及辦理情形，交換心得及提出檢討改進的意見，做為日後辦理時的參考依據。
2.每次活動辦理時，均做活動紀錄，詳細記載活動進行方式與成果，供日後評鑑與推廣時的依據。
(二)成功之處
1.各項活動報名或參與情況均極踴躍，顯示廣為兒童及家長歡迎與接受。
2.藉由閱讀各種主題的圖書，培養小朋友讀書的興趣，並透過教師的閱讀指導，使小朋友有著正確的閱讀方法及習慣。
3.活動設計活潑，不僅吸引小朋友對閱讀書籍的喜愛，同時啟發小朋友對各種事物的認識，激發小朋友學習的潛能。
4.各項活動分別針對培養小朋友「聽」、「說」、「讀」、「寫」等的能力而設計。
5.在團體活動中，培養小朋友互助合作的精神，以及尊重他人意見的民主風範，進而發揮處理人際關係的能力。
(三)面臨到的困難
受限於本館場地、時間與指導老師等因素，各種活動名額有限，無法滿足每一位小讀者的需求，因此，如何藉由參與過的小朋友、家長及學校的配合，將活動推廣到每一所學校圖書館或社區圖書館，真正落實書香社會的理想，是值得努力的目標。
陸、結語
尼采說：「對我而言，一些令人愉快的、聰明的且充滿智慧的書籍，便是我藉以恢復的東西。」閱讀是智者陪伴的深度之旅，在這旅程中，讓自己站在巨人的肩膀上，看得既遠又廣，啟迪了人的哲學思維，從而累積經驗及智慧，開展無限的可能。
圖書館設立的主要目的在於：誘發讀者的閱讀興趣，滿足讀者的閱讀需求，輔導讀者閱讀能力，以及培養讀者閱讀習慣。對公共圖書館而言，兒童是其主要讀者群之一，任何針對兒童閱讀活動的規劃與設計，最終目標仍在使兒童能培養閱讀的習慣與興趣，畢竟，活動只是一種用以達到目標的過程，透過集體性或個人化的活動，以培養兒童個人的閱讀行為。
認清推廣兒童閱讀活動的目標，有助於未來規劃辦理時能引導在正確的方向，因為，雖然吾人在推動兒童閱讀上所投注的努力已深，但圖書館所舉辦的相關活動卻還未能影響至多數的兒童，一切的努力仍只是開始，未來的路還十分漫長。
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作者姓名：王元仲
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