服務地點:
印度尼西亞邦加勿里洞省慈心學校
服務時間:
2019.07.22-2019.08.20
指導單位:
中華民國僑務委員會
教育部青年發展署
台中教育大學 國際及兩岸事務暨研究發展處
壹、 團隊簡介 -------------------------------
貳、 服務方案動機與緣起說明 -----------------
一、 服務動機 --------------------------
二、 服務緣起 --------------------------
三、 服務目的 --------------------------
參、 服務實施狀況 ---------------------------
一、 青年志工訓練過程與影響 ------------
二、 課程安排 --------------------------
三、 工作分配 --------------------------
四、 實施內容 --------------------------
肆、 計畫執行過程與成效 ---------------------
一、 教學檢討與回饋 --------------------
二、 行前籌備會議紀錄 ------------------
三、 出團期間會議紀錄 ------------------
伍、 活動檢討、評估與反思 -------------------
一、 行前準備 --------------------------
二、 行政服務 --------------------------
三、 活動紀錄與檢討 --------------------
陸、 活動成功的關鍵事件或人物 ---------------
柒、 後續發展(年度具體規劃) -----------------
捌、 成員名單 -------------------------------
玖、 服務心得與反思 -------------------------
一、 服務心得 --------------------------
二、 反思 ------------------------------
壹拾、 附件 ---------------------------------
目 錄
壹、 團隊簡介
國立臺中教育大學簡介
本校創立於 1899 年，是一所歷史悠久校風優良的好學校，更是臺灣一直以來培育小學師
資的重要學府，於 2005 年升格改制為臺中教育大學。現分設教育、管理、人文社會、數理等
四學院，讓原先僅有師資培育的窄路拓寬，以「雙專長」及「雙軌」的發展成為更有競爭力的
特色。在特色系所發展方面，本校教師開發全球第一套數學自我學習系統，目的在使學生畢業
後，除了原有的教育範疇之外並能夠進入更具挑戰性的相關就業市場。除此之外，本校近年更
是推行卓越師資計畫，透過校內的甄選，選出優秀的師資生進行培訓，更於 2012 年首辦國小
教師公費碩士專班，使未來的師資更加地精緻專業。
本校一直以來以「精緻、創意、新視野」為目標，期盼在繼續培育優秀師資外，並擴及人
文、資訊、藝術等特色領域人才的培訓，使學生從生活中體驗學習，樹立「專業典範、優質卓
越、變革創新」的精神，以培養成為社會的優良師資、中堅學術或專業人才，以建設「地區第
一，國內第一，國際知名」的新文理型大學。
愛IV 飛颺國際志工團隊背景介紹
飛颺國際志工社主要成員具有「師範」精神的師培生與非師培生。師培生為校內各系有修
習教育學程且具有教育專長之學生，也因此被賦予高度期待，而非師培生是從各系所有優秀表
現之人才中遴選而出，同樣也具有助人的熱忱。飛颺國際志工社結合師培生與非師培生，讓團
隊走向多元化發展，不僅在教育方面發揮所長，也可運用各系專業領域，學以致用，並結合多
元化教學。配合定期社團課程，累積志工們的實力，以期發揮最大的服務效度！
飛颺國際志工社每一位成員都有屬於自己領域的專業技能，經過一連串的社課教學及
行前訓練，相信一定能妥善規劃出符合學校需求的協助，期許我們能運用自身專業技能，提供
芙中最良善的服務。
貳、 服務方案動機與緣起說明
服務動機
印尼華文教育自 17 世紀末以迄 1967 年全面封閉以前，曾經遍布於千島之國的
各重要華人社區，各種小學、中學、職業學校和英文學校一應俱全，有過一段黃金時
期。20 世紀 50 年代中期，印尼政府實施國民教育政策，開始限制華僑學校的發展。蘇
哈托掌權時，於 1966 年下令關閉華文中小學，實行同化政策，更於 1967 年宣布全面取
締華文學校、社團和報刊， 從此華僑華人教育在印尼中斷。
2010 年
飛颺國際志工社更擴大前一年的服務效度，設立兩大服務據
點，其一為泰北地區滿堂村建華中學以及建華高中、滿星疊
大同中學；其二為越南胡志明台灣學校。利用暑假期間至海
外進行服務學習。於泰北的服務內容為師資培菁計畫、華語
文教學、關懷華校等；至越南的服務項目為低年級課輔等。
2011 年
我們接續前年泰北與越南的服務，並且開拓新據點─印度。
在泰北方面我們一邊承襲著前年的培菁計劃，另一邊將觸角
伸及更偏遠的泰光小學，為那些山區孩童們進行華語教學；
越南服務的方面依程度分成低年級課輔和學齡前課輔，透過
各種課程進行華語教學；並到達印度進行關懷老人、衛生保
健。
2012 年
除了在泰北持續華語文教學、師資培菁計畫、關懷華校的耕
耘外， 我們也建立新的服務據點，馬來西亞芙蓉中華中學，
進行課業輔導及協助辦理校慶、教育展等，我們帶著教師的
1998 年 5 月，蘇哈托垮台之後，逐漸放寬對華文教學、報刊的諸多限制，華文教育
前途較前樂觀，也相當的蓬勃發展，至今，其實印尼華文教育依然存在許多待解決之難題，
以教育方面切入，師資年齡偏大，水準不高，數量不足，其中又以女性為多。華文教材來源
也較不充足，無法給予學生適當的華文教育……等。目前已有許多相關人士重視著這些問題，
也一步一步地在解決，期待未來有更好的發展。因此，我們國際志工團隊希望能夠盡自己的
一份心力前往印尼慈心學校給予教學服務。
因身為師範體系，教育是我們所學之專業，依我們的語文教育、幼兒教育之專長，配
合當地所需要的服務，設計教案，給予最適當的教學，使受服務者與服務者雙方都得到收穫
與成長。吸取學姊們在大前年2016年暑假前往印尼巨港開心學校的服務經驗，能夠更加
瞭解當地的狀況與真正的需求，改進需要加強與注意的部分，學習與延續值得讚賞的服
務，讓志工服務一年比一年更好、更進步。
服務源起
隨著資訊媒體的快速發展，國際化的社會已成為一種趨勢，在日新月異的地球村之中，我
們不應畫地自限，應積極充實自我、拓展國際視野，踏出勇敢堅毅的一步與世界接軌。有鑑於
全球化社會的潮流，本校便以「青年改變世界，與世界做朋友」為主要目標，將學生積極推廣
至各項國際交流活動，如：友校交換學生、東北師範學院體驗營、國際志工、讀經一百體驗營
等，讓學生培養遠見，擴展視野。
2009 年，國立臺中教育大學愛 IV 飛颺國際志工社成立（以下簡稱飛颺國際志工社），讓
學生參與國際志工並在服務中學習，走出臺灣、關懷世界角落。以泰北為首要服務據點，進行
國際志工的服務學習。
2010 年的海外服務，學生們共同奉獻、付出心力，獲得肯定，更於區域和平志工競賽獲
得第一名，也因此鼓舞了志工們的士氣，決心貢獻一己微薄之力，傳承不吝給予與服務他人的
精神，傾力為國際志工這塊土地揮灑美麗的汗水。
熱忱與專業知識，帶動當地學童學習動力，輔助老師課堂上
的教學給予學生更豐富的課程。
2013 年
寒假代表學校接待韓國姊妹校，進行台韓文化交流，帶領韓
國學生一同認識、學習台灣文化，彼此交流建立良好情誼。
暑假我們延續在泰北地區的華語教學外，也再度前往馬來西
亞兩大據點其一為檳城菩提獨立中學；其二為，進行課業輔
導以及協助辦理活動，在此次服務學習過程之中，我們帶領
文化課程幫助當地學生瞭解台灣文化，並運用自身專業能力
協助學生課後輔導，活用所學帶給當地學生更多的收穫。
2014 年
傳承本校長久以來的師範精神，除了持續在泰北生根發芽，
也接續去年至馬來西亞菩提獨立中學的服務，進行台灣傳統
手工藝的教學及數理方面的課業輔導建立了良好的文化交
流。更首度前往印尼巴領旁開心學校服務，協輔幼兒教育、
華語文教學與電腦教學，藉由我們在校所學的專業能力與服
務熱忱讓當地學生有更好的學習經驗。
2015 年
我們延續泰北的幼兒華語文教學服務，在泰北滿星疊大同學
校繼續深耕。此外，學校也接收到了馬來西亞芙蓉中華中學
的誠摯邀請， 因此接續 2012 年服務的種子，前往進行文
化交流教學、協助各處室行政、專業科目課業輔導，以及協
助辦理校慶義賣會、知知港群英小學服務等學校活動，以及
與清華大學國際志工聯合舉辦台灣文化營，運用自身專業所
長，在需要的時候給予協助，希望帶給學生與校方最好的收
穫與交流。
2016 年
我們延續泰北的服務，於滿星疊大同學校繼續散播愛的種
子。另外也再度前往印尼巴領旁開心學校服務，進行幼兒教
育、國小與國中的華語文教學，還有與當地老師彼此交流華
文教育的心得，發揮我們的專業能力以及延續 2014 年的熱
忱，讓當地學生擁有更好。
2017 年
我們延續泰北的服務，在泰北滿星疊大同學校繼續深耕。另
外也再度前往馬來西亞菩提獨立中學，接續 2014 年服務的
種子，前往進行文化交流教學、協助各處室行政及進班代
課，並協助辦理營隊及知識競賽等學校活動，在需要的時候
給予協助，運用自身專業能力，冀望能夠帶給學生及校方最
好的收穫。
2018 年
接續去年泰北的服務，我們再次來到泰北服務，另外也前往
馬來西亞芙蓉中華中學，除了到馬來西亞文化交流、學校代
課外，我們還協助各處室的行政工作、學校期間的大小活
動，自己也收穫滿滿，
而在 2019 年暑假，我們期望可以再度踏上印尼的淨土，帶著教師的熱忱與專
業知識再度前往慈心學校，帶動當地學童學習動力，給予他們更豐富的課程，並在
行政事務給予協助。身為國際志工，我們擁有著服務助人的使命感，將持續的為這
個世界散播愛與關懷。
服務目的
本校素以教育見長，此項計畫希望能夠讓本校學生伸出自己關懷的雙手、幫助別人的同
時，也能發揮專長、學以致用，教學相長之中不但能增進自我實務經驗，也能帶給當地學生不
同的學習面向、教學刺激。
主要標有以下幾點：
以各自專業，主題式教學
團員們以自己的專長準備教案分享，帶給學生課本以外的生命教育課程，藉由更
生動活潑的教學活動，跳脫課本，實際體驗課本以外的知識。此外也將加入台灣文
化課程，進行更直接的文化交流。
協助學生課業輔導
運用本團成員在校所學之專業，提供學生課後輔導及以補習的方式協助夜間住
宿生課業相關問題，補強學生較不拿手之科目，希望藉由我們的協助，能提高學
生的學習意願並且能達到實質上的教育目標。
協助辦理學校各項活動
我們參與活動的規劃並給予意見，協助活動順利進行。
落實國民外交，進行文流
此次再度到印尼服務，主要希望可持續深耕曾服務的單位，同時也增加了文化
參訪的行程，期望本團成員可以藉此機會更了解當地文化特色，不僅是將我國文化
帶入印尼，本團成員也能體驗當地民俗風情，我們衷心期盼與友校建立長期的合作
關係，並達到更深入的文化交流。
參、 服務實施狀況
青年志工訓練過程與影響
培訓 •社團課程培訓
•志願服務教育訓練
•各式相關研習
•行前集訓
徵選 •培訓出席率
•面試
•教學演練
安全
規範
•活動手冊
•家長同意書
•行前教育
服務成員招募與培訓計畫
服務學習的動機定義在於「引起各種活動，並且導致該活動朝向某一目標行為
進行的一種內在歷程。」參與志願服務屬於經由學習而得來的社會性動機。並
且，藉由與不同團體的分享和交流，進行檢討來改善並補強每次的活動及計畫不
足之處，因此為了有良好的服務內容與成效，本社積極辦理各項培訓計畫，充實
社員的經驗，也期望社員能在各項活動中有所收穫，並且內化成個人專業的能
力。
校內分享會
由出團過的團員來進行經驗分享，傳承志工服務的精神與其富有的熱忱，並
將出團服務心得與他人分享，讓大家一同感受那份因付出所獲得的成就感，除此
之外，也能將經驗知識傳遞下去，期望能帶領下屆的團員一起領會服務他人所帶
來的樂趣，學習付出的背後帶來的是經驗的累積與成長，增廣視野拓展其國際
觀，也進階促進社員之間的凝聚力，達到相互交流、交換心得及經驗分享的目的，
以此來提升社團的凝聚力與活動執行上的效度。
實小募資
我們於每年定期與臺中教育大學附設實驗小學合作，舉辦募集物資的活動已
成為本社的傳統。愛 IV 飛颺國際志工社是結合 了泰北與馬來西亞、印尼等各
國的團隊，凝聚團隊的力量，社員們運用課餘時間製作募資海報及感謝卡，募
集的物品如：鉛筆盒、橡皮擦、字典等。並與實小老師作密切的聯繫，藉由師
長在學校大力的宣傳與推動本社的宗旨與需要下，實驗小學的學生於今年度所
舉辦的跳蚤市場活動中，帶來物資讓本社能募集分箱整理後寄往泰北，以供資
源缺乏的華文學校使用
IV 週愛心義賣
社團將於校內擺設攤位為期五天 ，進行愛心義賣的活動，義賣的東西主要為
使用泰北服務學習學生照片製作的明信片、書籤、筆記本等，期望校內外師生
能夠與我們共襄盛舉，也盡一己微薄之力付出愛心，與我們一同散播愛的種子
至泰北地區。且將會把舉辦此活動所募得的資金作為泰北計畫內容之用，例如
教具製作、教材提供、物資運送經費等，能讓資源匱乏的泰北孩童能有更佳良
善的環境及用具使用，以達到更好的學習效果。
校內社課
為了讓社員能夠充實國際交流服務能力，我們安排一系列社課，使其具備國
際服務學習技巧，透過社課的進行，能夠針對服務學校所需具備之知識及技
能，聘請校內外專業老師進行訓練，除了在課堂中學習不同專業領域的能力外
還可以學習更多元化的知識充實自我，且將所學在出團時坦囊傾授，此外，我
們也要求社員在每堂社課後分享課堂心得，使我們能夠了解社員的吸收程度，
並以藉此作為出團篩選評分之一。
社課安排計畫如下：
時間
課程名稱
講師
授課時數
12/19(三)
19:30-21:00
泰北僑校概況
蕭禮航 老師
1.5 小時
02/14(四)
19:30-21:00
志工團體活動與領導
黃俊泰 老師
1.5 小時
03/04(一)
19:00-21:00
教案設計教學
楊淑華 老師
2小時
03/14(四)
19:00-21:00
海外華語文教學
蔡喬育 老師
2小時
月份
週次
日
一
二
三
四
五
六
重 要 紀 事
二
月
1
2
2/02-10 春節連假
2/10 協助國研處接機
2/11 開學
2/14 第三次社課-志工團體活動與領
導
2/28 228 和平紀念日
3
4
5
6
7
8
9
一
10
11
12
13
14
15
16
二
17
18
19
20
21
22
23
三
24
25
26
27
28
三
月
三
1
2
2/21 出團徵選說明會
3/04 第四次社課-教案設計教學
3/04-08 國際志工團員甄選
3/14 第五次社課-海外華語文教學
3/18 國際志工團員甄選結果公布
四
3
4
5
6
7
8
9
五
10
11
12
13
14
15
16
六
17
18
19
20
21
22
23
七
24
25
26
27
28
29
30
八
31
四
月
八
1
2
3
4
5
6
4/03 實小忠孝物資募集與物資整理
4/08-14 期中考週
九
7
8
9
10
11
12
13
十
14
15
16
17
18
19
20
十一
21
22
23
24
25
26
27
十二
28
29
30
五
月
十二
1
2
3
4
5/13-17 iv 週
5/25 畢業典禮
十三
5
6
7
8
9
10
11
十四
12
13
14
15
16
17
18
十五
19
20
21
22
23
24
25
十六
26
27
28
29
30
31
六
月
十六
1
6/07 端午節放假
6/10-16 期末考週
6/24 泰北團出團
十七
2
3
4
5
6
7
8
十八
9
10
11
12
13
14
15
十九
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
社團活動
針對服務項目所需具備之知識及技能進行訓練，以求達成服務的效果。社
團培訓舉辦各項活動與講座，宣傳及推廣國際志工的服務精神，進而招攬更多
志同道合的人才進入社團，以達到至當地永續經營的計劃；並在確認團員名單
後進行密集的開會及培訓，培養默契及準備適合教學的課程。
社團行事曆如下:
志工研習
為了使社員具備擔任志工所需的能力，因此社團統一報名參加基礎、特殊
訓練課程，期望藉由講師的課程帶領，能增進社員對志工服務的瞭解，除了精
進專業之能外，藉由講師自身的經驗分享，也能從中學習「助人為快樂之本」
的宗旨，學習如何更加設身處地為他人著想，做出更加完善的協助計畫與實施
方式。
協助辦理校內國際事務
除了與學校行政單位有密切的聯繫外，我們也積極參與本校國際相關事務，
如協助舉辦台灣文化冬令營，擔任外國學生的學伴，協助翻譯工作並陪同進行
文化考察，讓社員有機會瞭解各國文化差異，提升英文能力外也能營造本校在
地國際化的校園環境。也在學期初協助國研處至機場接待來自中國的交換生，
藉由服務體會幫助人的愉悅，也能在言談中進行文化交流，體察兩岸間的異
同。
行前集訓
由團長召集團員並開始討論該準備的方向，包括:教材編寫製作和教具準備，
皆須能讓團員熟悉、瞭解作業步驟與流程，進行密集的教學演示及討論，團員間
彼此討論優缺點，針對不足的教學活動做改善，並給予試教者回饋，使其能夠改
善及檢討。此外，由團長先行製作活動手冊，安排出團接洽事宜，如團員檢閱後
，可提出問題或應修改之處，並且將共同活動的工作分破進行最後的定案，確認
各項教材及活動所需物品以期以更加充分的準備使出團順利。
Mar Apr May Jun July
企劃書撰寫
行前籌備
編寫及修改教案
教學演練
教具準備
採買禮品、兌換錢幣
形成暨安全宣導注意事項
出團徵選
為了從社團中甄選出合適的出團成員，會於校內舉辦甄選，請社員填寫出團志
願序，並參與由上屆社長及幹部擔任評審的面試提問及教學演練，藉此表現來做
為出團與否的考量之一。
評分方式如下:
項目
比例
社課出席率及心得
40%
教學演練
30%
出團徵選面試
20%
平時表現
10%
安全規劃
由於印尼當地的生活環境與臺灣仍有些許不同，因此出國前一個星期即
安排行前叮嚀與安全宣導的課程，並於行前一個星期集訓，將完整服務內容做
確認，並且一再叮嚀國際志工團，注意事項如下：
1. 出團後，皆以團體為單位，不可擅自單獨行動。
2. 注意飲食衛生以及身體健康。
3. 隨身攜帶個人衛生用品以及藥品。
4. 護照、簽證不離身。
5. 尊重當地文化差異，入境隨俗。
6. 詳細閱讀及牢記當地禁忌與習慣。
7. 在印尼服務期間，團員必須參加每日檢討會，且適時調整及因應當地需求。
8. 配合行前集訓，不可任意請假。
課程安排
依當地學校和學生的需求，安排規劃教學課程，並依照其程度編寫適合教材。
晚間活動(自編教材、台灣文化、華文教學)
除了早上在學校為孩子們進行華文教學課程外，我們也為慈心學校的老師與畢業
生準備了 2個小時活動成分較高的課程。讓學生能用較活潑的方式學習，與台灣
志工進行更多的交流，並讓學生對台灣有些印象及想法。由於成員們都來自不同
的科系，擁有不同的專長，故依各自的專長進行自編教材的設計，可以帶給當地
學生更廣闊的思考，而非拘泥於制式的課程之中。所設計的課程包括：台灣旅遊
會話、讀樂樂、國家走透透、紙陀螺轉呀轉、歇後語大亂鬥、美好的大自然等等。
服務地區
印尼勿里洞慈心學校
服務對象
印尼勿里洞慈心學校
包含幼兒園、國小部、國中部。
服務時間
108 年暑期一個月（服務日期：108 年7月22 日至 108 年8月20 日）
服務項目
教案規劃
張家綺：
負責人
職務
內容
張家綺
團長
訂機票、所有對外接洽事宜、整合團隊各項事務、
教案審核、安排與驗收試教
公關
安排文化考察行程、更新粉絲專頁、製作紀錄影片
林韋婷
副團長
協助團長、教案審核、驗收試教、成果報告書撰寫
總務
保險、向觀光局及學校索取文宣品、紀錄公費收支、
回國後核銷事宜、購買義賣週的當地物產
王采如
文書
撰寫會議記錄(台灣一星期一次、當地每天)、編排
及統整成果報告書
劉秋晶
美宣
製作出團手冊、名牌負責、回饋單製作、印製所有
表格、成果報告書印製
攝影
負責攝影與整理照片、管理，剪輯服務後的 vlog
共同承辦事項
每日故事分享、購買給當地師長的禮品、給予學生
的小獎品、製作感謝校方卡片、教案設計、教具準
備、個人教學紀錄與檢討
實施內容
工作分配
晚間華語教學（自編教材）：認識鬼月、美好的大自然
日間華語課：使用當地 YCT 標準課程學校教材
林韋婷：
晚間華語教學（自編教材）：臺灣旅遊會話（上）、 臺灣旅遊會話（下）
日間華語課：使用當地 YCT 標準課程學校教材
王采如：
晚間華語教學（自編教材）：臺灣歇後語、紙陀螺轉呀轉
日間華語課：使用當地 YCT 標準課程學校教材
劉秋晶：
晚間華語教學（自編教材）：讀讀樂、國家走透透
日間華語課：使用當地 YCT 標準課程學校教材
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
張家綺
教學班級
3B
教學日期
2019/07/24
教學時間
7：35～8：45
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 ■日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
18 人
缺 席 者
0人
肆、 計畫執行過程與成效
教學檢討與回饋
張家綺
教學紀錄與檢討
教學紀錄
與成效
這是來慈心學校上的第一個班，也是第一堂課，一切對我來說都還
是初體驗，不知道本來科任中文課老師的上課方式和進度，我一切
也都還在摸索中，不管是班級的風格，還是學生的中文程度，發現
大多學生聽不懂中文，用英文溝通也幾乎沒辦法，只有少數學生能
用中文和英文溝通，所以原來的中文老師很重要，他必要時會幫我
翻譯我的上課內容，還有維持班上的秩序。進入課程首先認識男生
和女生，透過跳左邊跳右邊的遊戲讓他們更認識男生就是
laki-laki；女生就是 wanita，認識過後讓他們在練習簿練習寫「男」、
「女」。再來是四個對話，全班分成三個區域以輪流的方式讓他們
真實對話。3B 班的孩子很頑皮，上課時很多同學會隨意離座，隨
意走去找朋友說話，上課時甚至有同學打架，原來的中文老師帶被
打的同學去保健室，剩下我自己待在班上，突然感受到語言無法溝
通的無助，且覺得本來班上的班級紀律就不是很好雖然這般很頑
皮，但是老師提問和有上台表現的機會時還是很踴躍。
檢討內容
(優缺點)
優點：
1. 藉由遊戲讓學生認識男生、女生更加深印象
2. 讓幾位學生有上台表現和學習的機會
缺點：
1. 學生上課隨意離座的狀況層出不窮
2. 整堂課學生秩序不好，有出現打架、爭執的情況
3. 發現他們寫國字時只是按照字的形狀描繪，並不知道正確
的筆順和寫法
4. 漢語拼音非常不熟悉
改
進
方
式
1. 課前練習漢語拼音
2. 練習簿練習寫多次一些，並多帶他們筆畫練習
3. 多利用輪流上台的方式讓學生有更多機會練習
教學照片
教學紀錄與檢討
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
張家綺
教學班級
3A
教學日期
2019/07/25
教學時間
7：35～8：45
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 ■日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
20 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
這是來慈心學校上的第二個班，也是第二堂課。經過第一堂課之後
發現三年級的學生在漢語拼音這塊還很弱，看課本的拼音也沒辦法
念出來，所以我決定每個不同的班級從漢語拼音熟悉開始。課程開
始首先帶學生熟悉漢語拼音的母音 a/i/e/o/u/ü搭配一二三四不同
的聲調做練習，確認他們熟悉過後再進入課本第一課第一頁，認識
男生和女生，透過跳左邊跳右邊的遊戲讓他們更認識男生就是
laki-laki；女生就是 wanita，認識過後讓他們在練習簿練習寫「男」、
「女」，練習過後請六位同學上台寫看看，要他們知道正確的筆畫
順序和中文字正確的形狀。再來是四個對話，全班分成三個區域以
輪流的方式讓他們真實對話。最後一個環節是畫圖，學生能在空白
處畫出自己的老師和朋友，最後選三位同學上台和大家做分享。3A
班上課時同學會隨意離座，但已經比 3B 班乖巧許多，且上課都能
配合老師，老師說唸會跟著朗誦，有上台表現的機會時也都很踴躍。
檢討內容
(優缺點)
優點：
3. 藉由遊戲讓學生認識男生、女生更加深印象
4. 讓很多學生都有上台表現和學習的機會
缺點：
5. 學生上課隨意離座的狀況層出不窮
6. 上快下課時學生秩序不是很好
改
進
方
式
可以增加課前小約定
教學照片
教學紀錄與檢討
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
張家綺
教學班級
晚間華語教學班
教學日期
2019/08/05
教學時間
11：50～13：10
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 □日間華文課程─小學
■日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
26 人
缺 席 者
1人
教學紀錄
與成效
這是在慈心學校晚間唯一帶到的國中班級，因為有其他科任老師沒
辦法上課，所以我才有機會進入國中的班教學，因為這個班上課比
較活潑，有時會吵鬧，經過第一次進班的經驗，這次我決定做 PPT
上課，果真上課時很多第一堂課都不認真，上課和同學說話的學生
都變認真了，甚至還主動發言，回答問題，老師看了很感動，做
PPT 上課的效果與沒有用 PPT 的效果還是有差，PPT 能成功吸引學
生的注意。因為班上中文很流利的學生剛好請假沒來，所以我上課
時常需要搭配英文，加上 PPT 的圖片來做說明，學生才能清楚老師
要表達的，也藉此機會他們也能有全中文的環境學習。課程的設計
也是先學習生字，筆順練習，再來生字的小遊戲，句子練習，最後
在做課本習題。其中有幾位學生上課很不認真，還會隨意在教室走
動，其中一個女生還上台隨意把老師手機拿去看，回去位置後還大
聲說話，很沒禮貌，當時我只是擺了嚴肅的臉，叫他回位置，因為
我不會說印尼文，講英文也沒辦法很有效的溝通，他們上課這些踰
矩的行為我沒辦法清楚地糾正。
檢討內容
(優缺點)
優點：
5. 教學穿插遊戲讓學生上課能更開心，學得也比較快，吸收
得比較多
6. 利用電子筆順帶學生練習寫字，學生學習能更有效率也能
清楚了解筆順的順序
缺點：
7. 有些學生上課吵鬧影響老師上課，因為沒辦法有效溝通，
所以班上秩序有時候會混亂
改
進
方
式
4. 有其他會中文和印尼文的人協助翻譯
5. 上課前訂立規則
教學照片
教學紀錄與檢討（晚間華語文教學）
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
張家綺
教學班級
晚間華語教學班
教學日期
2019/08/02
教學時間
18：30～19：30
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 □日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 ■晚間華語課程
出 席 者
22 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
這是在慈心學校晚間華語教學班第一次上課，這堂課是到當地才備
的課，一方面是因為前幾堂團員們上的課著重在聽和讀，另一方面
則是因為到了當地才了解學生的中文程度，所以在上這堂課之前才
設計課程，本來還擔心學生不配合寫字練習，但上課效果跟我預期
相反，上課氣氛很好，學生們很踴躍回答，上課過程老師跟學生也
有很多互動，透過小遊戲頒發獎品，學生對課程內容更加深印象，
上課的過程也會很愉快。
檢討內容
(優缺點)
優點：
7. 教學穿插遊戲讓學生上課能更開心，學得也比較快，吸收
得比較多
8. 利用電子筆順帶學生練習寫字，學生學習能更有效率也能
清楚了解筆順的順序
缺點：
8. 學生中文程度參差不齊備課有難度，老師上課有些人聽不
懂，有些卻覺得太簡單
改
進
方
式
6. 分班上課
7. 準備不同的教材
教學照片
教學紀錄與檢討
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
林韋婷
教學班級
2B
教學日期
2019/07/25
教學時間
11：00～11：35
11：50～12：25
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 ■日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
21 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
繼前幾天觀課之後，這是來到印尼服務後我第一次上課的班級，就
觀課的情況來看，可以知道學生們都是華文初學者，在詢問過老師
之後，被告知要跟著 YCT 教材進度上課，並希望著重於讀和寫這兩
部份，因此我設計了賓果遊戲，希望能讓孩子將所學生字寫進賓果
欄裡，以遊戲方式進行書寫課程，同時也以 ppt 方式呈現生字的中
文、印尼文和圖片，帶領孩子拼讀生字，希望藉由這樣的方式讓學
生清知道自己在學些什麼，再透過「連連看」讓學生上台認出並讀
出生字的正確發音
檢討內容
(優缺點)
優點：
1. 孩子參與度高，上課時相當踴躍回答問題
缺點：
1.在剛上課時沒有講清楚遊戲規則，因此遊戲無法進行，導致
提早結束課程
2.即使是一筆一劃帶著寫國字，但仍有孩子無法跟上進度
3.太急著想要帶全班寫完所準備的單字，收回來改才發現孩子
們容易把國字都拆開寫
林韋婷
改
進
方
式
1.因為到班上才發現全班所使用的作業本並無統一，其規格也不適
用於畫九宮格，因此若日後還要進行賓果遊戲，除遊戲規則須講得
更為清楚外，可以自行設計九宮格或提供白紙發給學生，以利遊戲
能夠順利進行
2.帶寫生字時可以提供台灣小學生練習生字時畫有九宮格線的框
框，並在一筆一劃帶著寫時再提醒全班國字是要合起來寫的，而不
是分開寫變成兩個字
教學照片
教學紀錄與檢討
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
林韋婷
教學班級
1A
教學日期
2019/07/30
教學時間
11：50～13：00
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 ■日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
25 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
因為這班的前一堂課剛好我有進班觀課，因此對整體教學進度和上
課模式都有一定程度的了解，加上進班前有被老師提醒希望可以再
放慢上課速度，因為這班的學生剛學會拿筆寫字，因此會花較同年
級的其他班級更多時間在寫字這件事上。所以一開始以遊戲方式來
喚醒他們對上星期所學生字的記憶，接著在一筆一畫教他們新的中
文字
檢討內容
(優缺點)
優點：
1. 學生們即使記不熟中文字該怎麼寫或怎麼唸，仍相當踴躍
地舉手，爭取練習的機會
2. 當我在台上糾正全班聲調時會加上誇大的手勢，而學生們
幾乎都會自動舉起手跟著比劃，以提醒自己發音時不要再
唸錯了
缺點：
1.上課時總是會自行離開座位，可能是跟同學聊天、丟垃圾、
到台前削鉛筆等等，也會舉手或直接跑到台前詢問老師能不能
去上廁所、裝水甚至是喝水
改
進
方
式
可能因為上一節是體育課，因此剛進班時全班都還很浮燥，即使已
經上課 10 分鐘了，仍有不少學生在同一時間走到台前詢問是否能
出外裝水，因此我請幫忙翻譯的老師(即原本幫他們上中文課的老
師)跟全班說兩項規定。第一，如果需要裝水的話，現在開放一起
出去裝，但如果現在不出去裝的話，到下課之前就不能再出去了。
第二，若需要喝水的話不用舉手跟老師說，更不要自行離開座位跑
到台前詢問。而在老師向全班宣達這兩件事後，真的到下課都沒有
孩子再詢問能否喝水或裝水
教學照片
教學紀錄與檢討
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
林韋婷
教學班級
2C
教學日期
2019/08/01
教學時間
12：25～13：35
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 ■日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
25 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
此次是我第二次進入 2C 進行教學，因此在整體教學上也較上次流
暢許多，此次的上課內容多為情境對話練習，我先一句一句唸，並
請孩子跟著我一起唸，最後請當地老師幫我翻譯成印尼文，解釋給
孩子聽。孩子已經能夠看到漢拚便能唸得出來，只是在理解對話可
以在何種情況下使用仍有很大的進步空間。此外我也發現當對話沒
有圖片輔助時，孩子就更難進入狀況。
檢討內容
(優缺點)
優點：
3. 即使對話練習對他們而言較上次所教的單字還要更難一
些，但孩子們仍踴躍地舉手想上台練習，不會因為自己不
會或害怕唸錯而放棄
缺點：
1. 原先我的 ppt 內容只有按照課本的對話練習放題目上來，
沒有像單字一樣再額外增加圖片，因此在上課時發現即使
已經向孩子們解釋對話的情境和內容，但換請孩子們試試
看時，他們還是會不知道該怎麼回應
2. 教寫生字時，因為我會一筆一畫帶著孩子們寫，因此在一
個字寫完時會等他們將這個字完成在接續下一個，因此當
上到詞的時候，我也是這麼做，但卻發現他們會把兩個字
拆開便做兩個不同的個體，而非一個詞
改
進
方
式
1. 若之後還會上到對話，會擴充對話練習，在 ppt 中再額外添加
圖片輔助，並將對話練習的題組拆開，一題一題放，因為孩子
們現在還沒有分辨不同情境對話的能力，我覺得全部混雜在一
起的話只會加深他們的困惑
2. 可以在教寫時在一組詞或字前加上編號，同時告訴孩子們這兩
個字雖然分開教他們寫，但是不能分開看的！用這兩種方式提
醒他們
教學照片
教學紀錄與檢討（晚間華語教學）
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
林韋婷
教學班級
成人班
教學日期
2019/08/08
教學時間
18：30～19：30
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 □日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 ■晚間華語課程
出 席 者
19 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
因為有先觀摩過前幾堂晚間教學，因此大概已知道學生們的總體人
數(因為每次上課的人數並不會固定)和中文程度，也在此次上課之
前和當地學生談過，了解他們學習中文背後的動機和想法，因此設
計了「旅遊會話」課程，並將此課程分成上下集(交通、住宿等)分
兩次各一小時上完。而在上課時以大量圖片輔助說明，並置入當地
特有的景色加以說明，發現學生真的較能夠理解上課內容，同時在
教學時也發現學生們都自動自發地抄寫 ppt 上的對話語句，最後也
以遊戲搶答的方式確認學生們的學習成效。
檢討內容
(優缺點)
優點：
因為有事先和學生們談論過，得知他們日後有極大機會會到臺灣，
因此對他們而言，此次的上課內容相當實用，學生們也都勤奮地抄
寫或是拿出手機拍下 ppt 上的內容
缺點：
在整體的教學過程中顯得較為呆板無趣，也因為有些會話較為艱
澀，而有部分學生只是華語初學者，因此對他們而言會較難理解，
也因此在基本溝通都有些困難的情況下，會較難發現學生們到底是
哪個環節無法理解
改
進
方
式
1.可以在第一次上課時就進行問卷調查和程度測驗，以便清楚掌握
學生們之間的程度差異，以利往後課程上的調配安排和設計。而在
調查完之後若是環境和人力上許可，可依學生程度分為兩班，這樣
一來就不會有為了顧及某一程度的學生而導致課程過於艱澀或是
簡單的情況發生
2.雖然課程較為艱澀，但也因為如此，因設計更多有趣的環節，以
提升學生們學習的動力，而非僅是請學生跟著語句唸讀
教學照片
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
劉秋晶
教學班級
7C
劉秋晶
教學紀錄與檢討
教學日期
2019/07/25
教學時間
7：20～9：20
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 □日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
24 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
今天進了 7C 班上漢語教學。同學們都很熱情，嘗試用當地印尼話
和我溝通。在老師沒有辦法理解的情況下，有一位女生替老師翻譯
了其他同學想要和老師表達的事情，非常感謝她。
這個班級和前兩班的學生有點不一樣，是因為這班級的同學都會積
極發問問題，即使同學說的是印尼話。同學們不會覺得第一次見到
老師而感到羞澀，反而是非常大方的和我交談。
一開始，我先教他們四個漢語拼音的聲調，接著教他們漢語拼音單
韻母的正確讀音，a,e,i,o,u 等韻母。在學習韻母的發聲時，老師
有請不同的同學上台念給大家聽一遍韻母的發聲，當作一個小小的
評量方式。
接著就是請同學們看著課本，和老師一起朗讀課本裡的一些單字。
老師有發現同學在看著漢語拼音時，是可以念出單字的讀音，但是
沒有漢語拼音在單字上面時，同學就沒有辦法念出正確的讀音了。
有一些較常用到的日常單字，老師就會請同學練習寫在本子上，好
讓同學能夠回家複習，並且記得單字怎麼念以及怎麼寫。
檢討內容
(優缺點)
優點：
1.同學的上課態度很認真，不會竊竊私語，老師在前面教導
新的單子，他們都會用筆記方式記錄起來。
2.班上同學之間的程度都一致，不會說不一樣，然後沒辦法
跟上進度。
缺點：
1.班上同學需要更多的時間學習華語文以及漢語拼音，而不
是短暫的時間而已。
2.沒有足夠的師資以及資源。
改
進
方
式
1.多讓同學練習讀及寫的部分，這樣他們才能夠有效的認字。
2.嘗試用更簡單的溝通方式與他們進行對話，讓師生之間能夠用
華語文進行簡單對話互動。
3.鼓勵同學多開口說華語文。
教學照片
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
劉秋晶
教學班級
9A
教學日期
2019/07/26
教學時間
7：50～9：10
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 □日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
23 人
缺 席 者
0人
教學紀錄
與成效
9A 的進度，這週來到了第二課，《我想來兼職》。這單元主要是老
師和同學們談論工作經歷和自己的能力，申請工作和參加面試。
在一開始，老師問同學以後想做什麼工作，做這個工作要會什麼。
與同學談談工作後，才發現以他們現在的年齡來說，對於以後想做
什麼工作還是很茫然的。
這個單元有許多難倒同學的單詞，例如：兼職、訓練。、經理、面
試、申請、生意及工作經驗。這些詞對他們來說是有一定的難度。
在比較早之前，當地老師上課方式只是帶領他們唸課文，認識單字
漢語拼音就好，可是我發現，他們都完全沒辦法寫漢字。拿起筆寫
漢字對他們來說是件非常困難的事情，我想會因為這樣，就是因為
之前他們在開始學習漢語時都沒有寫過漢字，反而只是張口唸漢字
而已。
教學紀錄與檢討
接著，有帶領同學一起唸課文裡的單字，一個一個單字唸出準確的
發音。在教學過程中，老師隨機點一位同學站起來唸其中一個單
字，看看同學們是否都有專心上課，這也是小小評量的其中一個方
法。當然，有些同學還是沒辦法把單字唸的非常準確，不過沒關係，
老師有再次糾正他們，好讓他們在日後有用到那個單字時，能與人
說的更加準確。
練習完單字讀音後呢，老師在黑板上一一教同學們寫出當日學習的
單字。老師順著筆畫，一筆一劃在黑板上教他們寫。一開始老師會
覺得這個方式行不通，因為有些同學快，有些同學較慢。但是後來
老師發現，這個方式對他們來說是最好的。這樣一來，他們能夠記
得單字的筆順這麼寫，也能夠把字寫得更加完整。
雖然需要耐心及花較多的時間上課，但是看到同學們有真正學習到
新的單字，老師感到非常欣慰。
檢討內容
(優缺點)
優點：
1.同學的上課態度很認真，不會竊竊私語。
2.班上同學之間的程度都一致，不會說不一樣，然後沒辦法
跟上進度。
缺點：
1.班上同學需要更多的時間學習華語文以及漢語拼音，而不
是短暫的時間而已。
2.沒有足夠的師資以及資源。
3.不常寫漢字，導致他們都不想寫字。
改
進
方
式
在上課時，與同學的談話可以再慢一點，這樣一來，他們會比較願
意和老師談話，並且嘗試與老師用簡單的漢語對話。
不要一直看著課本教課，可以多運用日常的事物來舉例，或是用最
舒服的方式與同學談話及上課。
教學照片
課程名稱
漢語教學
教學地點
印尼勿里洞慈心學校
教學者
劉秋晶
教學班級
8A
教學日期
2019/08/01
教學時間
10：30～12：50
教學性質
□日間華文課程─幼兒園 □日間華文課程─小學
□日間華文課程─國中 □晚間台灣文化課程 □晚間華語課程
出 席 者
26 人
缺 席 者
1人
教學紀錄
與成效
8A 這班同學比老師預想的還要自主一些些。比如說老師在上課
時，他們會很積極發問一些老師沒有說出的問題，又或是他們會筆
記一些老師有告訴他們，但不是課文裡面的一些單字，這樣的學習
態度是很棒的。
上一週教了他們如何問人的姓、名、身份和居住地，那這週進一步
學習如何了解朋友的詳細信息，包括年齡、專長和與自己相比有什
麼不同。
首先，老師先帶領大家一起唸這次單元的一些單字，讓大家熟悉本
課要學習的內容。老師唸一次準確的單字發音後，就輪到同學自己
唸出單字的正確讀音了。他們這班唸的單字讀音會比其他班的同學
還要準確一些些。老師有告訴他們，要把單字唸好，首先先看看單
字的漢語拼音是第幾聲調，再來就是看聲母及韻母，就能把單字唸
好了。
接下來，就是老師帶著同學一起做課本上的練習。老師先向同學解
釋題目的要求，再來就是和同學一起完成習題。老師覺得習題對同
學來說，蠻有幫助的。動動腦做習題比起坐在位子聽老師上課，同
教學紀錄與檢討