1
新北市三峽區五寮國民小學 112 學年度校長及教師公開授課教學活動設計
領域／單元名稱：
自然科學領域／第三單元物質變變變
3-1 影響物質變化的因素
3-2 溫度對物質的影響
教 學 班 級：
四年忠班
教 學 日 期： 112/11/21(二)-112/11/30(四)
教學時間／節數：
4 節
設 計 者 ： 陳柏年
教 學 者 ：
陳柏年
設 計 理 念：
以科技化輔助自主學習為主軸，搭配 PaGamO 學習平台透過學生自學、組
內共學、組間互學與教師導學，培養學生「自主行動」及「溝通互動」之素養
能力。
⚫ 學生自學：教師運用 PaGamO 測驗模式出題，題目以課本內容為主，課堂
上進行前測，讓學生概覽課文，學生針對每個題目找出課本內容並進行劃
記。
⚫ 組內共學：
3-1
影響物質變化的因素
由
教師派發 Loilonote 筆記模板，分為兩部分，一部分為蒐集資料之方式，
另一部分則是針對資料內對於物質變化影響之因素。組內討論共學針對課
文內容進行提取，並以圖像流程紀錄物質變化之關係。
3-2 溫度對物質的影響
小組討論實驗目的、步驟，進行實驗操作與紀錄，根據假設與實作結果將
結論記錄下來。
競賽之盾任務小組競賽，競賽前組內成員互相複習。
⚫ 組間互學：
分配小組上台報告主題，小組上台進行分享並互相補充，達到組間互學之
成效。
競賽之盾任務小組競賽，組間進行競賽互相成長。
⚫ 教師導學：
教師針對各組成果進行總結性討論，教師於評量或競賽後進行錯題分析，
課堂釐清迷思概念。
學習重點
學
習
ti-II-1 能在指導下觀察日常生
活現象的規律性，並運用想像力與
領
域
自-E-A2 能運用好奇心及想像
能力，從觀察、閱讀、思考所得
2
表
現
好奇心，了解及描述自然環境的現
象。
an-II-1 體會科學的探索都是由
問題開始。
核
心
素
養
的資訊或數據中，提出適合科學
探究的問題或解釋資料，並能依
據已知的科學知識、科學概念及
探索科學的方法去想像可能發
生的事情，以及理解科學事實會
有不同的論點、證據或解釋方
式。
自-E-C2 透過探索科學的合作
學習，培養與同儕溝通表達、團
隊合作及和諧相處的能力。
學
習
內
容
INd-II-1 當受外在因素作用時，
物質或自然現象可能會改變。改變
有些較快、有些較慢；有些可以回
復，有些則不能。
教學資源
及
參考資料
PaGamO 題目設計
Loilonote 筆記設計
教學流程
教學時間
評量方式
3-1 影響物質變化的因素
一、準備活動：
1. PaGamO 題目設計
針對課本內容出題，目的在於進行前測瞭解學生的先
備經驗對於課文內容的理解程度。
2.
Loilonote 筆記模板設計
筆記設計兩部分，一部分為蒐集資料之方式，另一部
分則是針對資料內對於物質變化影響之因素進行畫
圖記憶。
3
3. PaGamO 競賽之盾設定
(1)多元出題，掌握學生學習狀況
(2)教師設定答題數積分比例*8，鼓勵學生專注於答
題正確性
(3)教師設定能量上限 300 與回復時間 32 倍，鼓勵學
生細心作答
二、引起動機：
教師於 PaGamO 上出學習任務(7 題)，請學生完成。
任務題目著重於課本文字之內容，目的在於引導學生對文
本初步的閱讀。
因此請學生對於剛剛作答的題目於課本劃記重點。
教師開啟
PaGamO 教師後臺，
注意學生是否專注於課堂任
務，關注學生完成之進度狀況。
三、發展活動 I-Loilonote 筆記：
針對以下問題運用 Loilonote 完成筆記學習單
1.
蒐集資料之方式
學生能理解，對於物質變化我們能透過網路搜尋、圖
10min
15min
前測評量
課本劃記
課堂問答
學習單練習
4
書館找資料與問大人等方式進行資料查找。
2.
物質變化影響之因素
教師舉一範例，物質變化之流程
當學生發現物質變化時能透過方法來查找資料並理解變
化之因素。
四、發展活動 II-小組分享：
1. 分配小組上台報告主題
教師指定組員，組員間統整自己的筆記，協助報告人
進行報告。
2. 組間互學
小組上台進行分享並互相補充
3. 教師總結
教師針對各組成果進行總結性討論，並派發，教師進
行錯題分析，課堂上提出討論。
15min
40min
小組分享
課堂回答
形成性評量
5
五、綜合活動-小組競賽指派競賽之盾任務:
1. 教師說明競賽之盾任務規則
(1)答對題數影響較大，鼓勵學生專注於答題
(2)提醒能量上限與回復時間之因素，鼓勵學生細心
作答
2. 強調每個組員的重要性，組內進行課本複習
3. 開放進場並設定 10 分鐘競賽之盾任務開始
3-2 溫度對物質的影響
一、準備活動：
1. PaGamO 題目設計
針對課本內容出題，目的在於進行前測瞭解學生的先
備經驗對於課文內容的理解程度。
2. PaGamO 競賽之盾設定
(1)多元出題，掌握學生學習狀況
(2)教師設定答題數積分比例*8，鼓勵學生專注於答
題正確性
(3)教師設定能量上限 400 與回復時間 64 倍，鼓勵學
生細心作答
3. 實驗器材：巧克力、溫度計、50°C 熱水、10°C 冰水
二、引起動機：
教師於 PaGamO 上出學習任務(3 題)，請學生完成。
對於剛剛作答的題目自行於課本劃記重點。
教師開啟
PaGamO 教師後臺，
注意學生是否專注於課堂任
務，關注學生完成之進度狀況。
三、發展活動 I
1. 教師提問：生活中有那些改變溫度的方法?
學生舉例回答，協助學生統整成以下分類
5min
15min
前測評量
課本劃記
課堂問答
6
(1)使溫度升高
(2)使溫度降低
2. 教師提問：溫度如何影響物質變化
學生舉例回答
教師播放巧克力受熱變化影片(4:49)
四、發展活動 II-我的探究：
1. 配合習作，溫度對物質的影響，進行實驗
(1)設計實作，選擇溫度上升與下降的方法
(2)紀錄室溫、高溫、低溫的溫度，觀察巧克力的外
觀狀態(固、液、氣)
五、綜合活動-習作練習
完成習作，讓溫度上升的方法及溫度對物質的影響
學生能說出溫度上升的方法
學生能總結固態巧克力遇熱後會變液態、液態巧克力冷卻
後會變固態。
在較高溫的環境(40°C)巧克力會呈現液態。
在較低溫的環境(10°C)巧克力會呈現固態。
六、綜合活動-小組競賽指派競賽之盾任務:
1. 教師說明競賽之盾任務規則
(1)答對題數影響較大，鼓勵學生專注於答題
(2)提醒能量上限與回復時間之因素，鼓勵學生細心
作答
2. 強調每個組員的重要性，組內進行課本複習
3. 開放進場並設定 10 分鐘競賽之盾任務開始
20min
15min
25min
實驗操作
課堂回答
習作紀錄
習作練習
形成性評量
7