壹、設計理念
英語向下延伸至國小低年級，為培養低年級學童的英語學習興趣與拓展其國際視野，本
校英語團隊規劃了「國際文化」與「世界真善美」兩大主題軸課程，希望透過歌曲、韻文、
故事繪本等活動設計，讓孩子接觸多元且生活化的課程，期待他們可以從中連結自己的生活
經驗，除了學習表達自己，也能夠互相欣賞、尊重彼此的差異，創造共好的社會。
延續一年級的學習基礎，二年級孩子應該對英語日常用語有基本的理解認識，二年級教
師依舊會用大量的歌曲、繪本、活動增加學生的語言輸入與學習興趣。
貳、主題與單元架構
世界真善美 –
生活喜怒哀樂
情緒你我他
歌曲
1. Hello, how are you?
2. Feelings.
生活領域
E-C1
情緒觀察員
生活領域
E-C2
心情相談室
繪本
My Friend is Sad.
生活領域
語文領域
生-E-C2
國-E-A1
國-E-B1
我的感覺小書
生活領域
語文領域
生-E-C2
國-E-A1
國-E-B1
參、學習活動設計
領域／科目／跨領域
生活、語文
實施年級
二年級上學期
總節數
共
10 節，400 分鐘
單元名稱
世界真善美
-- 生活喜怒哀樂
設計依據
學習
重點
學習表現
⚫
生活
6-I-1 覺察自己可能
對生活中的人、事、物產
生影響，學習調整情緒與
行為。
C1
⚫
生活
7-I-3 覺知他人的感
受，體會他人的立場及學
習體諒他人，並尊重和自
己不同觀點的意見。
C2
⚫
語文 2-Ⅰ-1 以正確發音
流利的說出語意完整的
話。
A1/B1
核心
素養
⚫
生活
-E-C1 覺察自己、他人
和環境的關係，體會生
活禮
儀與團體規範的意義，學習
尊重他人、愛護生活環境及
關懷生命，並於生活中實
踐，同時能省思自己在團體
中所應扮演的角色，在能力
所及或與
他人合作的情況
下，為改善事情而努力或採
取改進行動。
⚫
生活
-E-C2 覺察自己的情緒
與行為表現可能對他人和環
境有所影響，用合宜的方式
與人友善互動，願意共同完
成工作任務，展現尊重、溝
通以及合作的技巧。
⚫
國
-E-B1 理解與運用國語文
在日常生活中學習體察他人
的感受，並給予適當的回
應，以達成溝通及互動的目
標。
學習內容
⚫
生活
D-I-1 自我與他人關
係的認識。
⚫
生活
D-I-2 情緒調整的
學習。
⚫
生活
D-I-3 聆聽與回應
的表現。
⚫
語文 Bb-I-1 自我情感的
表達。
議題
融入
議題／
學習主題
議題
實質內涵
與其他領域／
科目的連結
教材來源
⚫
自編
學習目標
⚫
學生能覺察他人的感受，並給予適當的回應。
⚫
學生能完成情緒小書製作，並可清楚了解表達自己的情緒。
節
數
學習活動設計
學習引導內容及實施方式（含時間分配）
時間
學習評量
教學資源
第
一
、
二
、
三
節
一、引起動機
（ㄧ）播放歌曲
”Hello, how are you?” 跟著
歌曲動畫做動作，理解情緒表達單字。
二、發展活動
（一）請學生回想當他們覺得
happy/ sad/
hungry/ tired 時的樣子，嘗試表演出來。
（二）老師說情緒詞，學生以動作表現。
（三）比手畫腳：老師
/學生做動作，其他
同學猜。
三、綜合活動
（一）情緒展示板：畫出自己各種情緒表
情，並分享發表。
120
分
做出動作
參與互動表達
完成學習單
⚫ 歌曲影
片
”Hello,
how are
you?”
⚫ 學習單
第
四
、
五
、
六
節
一、引起動機
（ㄧ）播放歌曲
”Feeling” 跟著歌曲動畫做
動作，理解情緒表達單字
二、發展活動
（一）請學生回想當他們覺得
suprised/
scared/ sleepy/ angry 時的樣子，嘗試表演
出來。
（二）老師說情緒詞，學生以動作表現。
（三）比手畫腳：老師
/學生做動作，其他
同學猜。
三、綜合活動
（一）辨識、分類情緒：收集剪貼各式情
緒，並分享發表。
120
分
做出動作
參與互動表達
自製海報
⚫ 歌曲影
片
”Feeling”
第
七
、
八
、
九
、
十
節
一、引起動機
（一）觀察【
My Friend is Sad】繪本封面
並回答教師問題
1. What do you see from the cover?
2. Is the elephant happy?
3. Is the piggy happy?
4. What would you do if your friend is
sad?
二、發展活動
（一）教師先講述故事
（二）進行故事理解問答（先小組討論後
大班發表）
1. What’s this?
2. Is Gerald happy to see the cowboy/
robot/ clown? Why?
3. What does Piggy want to do when he
knows Gerald wasn’t happy?
4. Why is Gerald happy in the end?
5. Did Gerald know Piggy was the
cowboy/ robot/ clown?
6. What does Gerald need now? Why?
7. Do you think Piggy is a good friend?
Why?
8. Do you have any friends? Who?
9. Would you do the same if your friend
is sad?
10. 當你難過時，你會怎麼做？你又
希望朋友怎麼做？
（三）看繪本影片
三、綜合活動
（一）心情小書製作：
1. 教師詢問學生何時何事會覺得開心？何
時何事會覺得難過？
2. 跟隔壁同學分享。
160
分
參與互動表達
專心聆聽
參與互動表達
完成小書
⚫ 繪本 My
Friend is
Sad.影片
⚫ 心情小書模
板學習單
3. 畫出心情小書來並發表。
參考資料：
歌曲影片
⚫
歌曲影片
”Feeling”
繪本影片
康軒
CLIL 主題樂園 p.39
⚫ 教學資源：
何嘉仁
Fun World (2)
影片連結
懶人包
肆、評量規準表：
學習表現
學習內容
生活 6-I-1 覺察自己可能對生活中的人、事、物產生影響，學
習調整情緒與行為。
語文 2-Ⅰ-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。A1/B1
【學習目標】
學生能完成情緒小書製作，並可清楚了解表達自己的情緒。
生活
D-I-2 情緒調
整的學習。
語文 Bb-I-1 自我
情感的表達。
評分
規準
學生能 100%完成情緒小書內容，並清楚
述說表達情緒差異。
A
學生能 80%完成情緒小書內容，並清楚述
說表達情緒差異。
B
學生能 60%完成情緒小書內容，並清楚述
說表達情緒差異。
C
學生在老師協助下完成情緒小書內容，並
述說表達情緒差異。
D
未達成 D 級
E
學習表現
學習內容
生活 7-I-3 覺知他人的感受，體會他人的立場及學習體諒他
人，並尊重和自己不同觀點的意見。
【學習目標】
學生能覺察他人的感受，並給予適當的回應。
生活
D-I-1 自我與他人
關係的認識
D-I-3 聆聽與回應
的表現
評分
規準
學生能在繪本討論問答過程中專心聆聽並
大方清楚的表達與回應。
A
學生能在繪本討論問答過程中專心聆聽並
表達與回應。
B
學生能在繪本討論問答過程中聆聽並簡單
表達與回應。
C
學生在繪本討論問答過程中聆聽並在老師
協助下簡單表達與回應。
D
未達成 D 級
E
附件一：
This is how I look when I feel…
Class: ____ Name: _______ Number: __
1
5
4
3
2
I am ___________.
I am ___________.
I am ___________.
I am ___________.
附件二：
Somet
imes I
feel _
_________
_____.
Som
et
imes I
f
eel _
____
_____
____
_.
Som
et
imes I
f
eel _
____
_____
____
_.
________’s Feelings Book
壹、設計理念
英語向下延伸至國小低年級，為培養低年級學童的英語學習興趣與拓展其國際視野，本
校英語團隊規劃了「國際文化」與「世界真善美」兩大主題軸課程，希望透過歌曲、韻文、
故事繪本等活動設計，讓孩子接觸多元且生活化的課程，期待他們可以從中連結自己的生活
經驗，除了學習表達自己，也能夠互相欣賞、尊重彼此的差異，創造共好的社會。
延續一年級的學習基礎，二年級孩子應該對英語日常用語有基本的理解認識，二年級教
師依舊會用大量的歌曲、繪本、活動增加學生的語言輸入與學習興趣。
貳、主題與單元架構
國際文化 –
新年
農曆新年
Chinese New
Year
跟佩佩豬一起
過新年
生活領域
E-A1
龍之舞
生活領域
E-A1
別人新年做什
麼？
聽熊爸爸介紹
新年
生活領域
E-B3
換我說
生活領域
E-B3
參、學習活動設計
領域／科目／跨領域
生活、語文
實施年級
二年級上學期
總節數
共
9 節，360 分鐘
單元名稱
國際文化
—新年
設計依據
學習
重點
學
生活
習表現
⚫
2-I-1 以感官和知 覺探
索生活中的人、事、
物，覺察事物及環境的
特性。
⚫
5-I-3 理解與欣賞美的
多元形式與異同。
核心
素養
⚫
生活
-E-A1 透過自己與外
界的連結，產生自我感知
並能對自己有正向的看
法，進而愛惜自己，同時
透過對生活事物的探索與
探究，體會與感受學習的
樂趣，並能主動發現問題
及解決問題，持續學習。
⚫
生活
-E-B3 感受與體會生
活中人、事、物的真、善
與美，欣賞生活中美的多
元形式與表現，在創作中
覺察美的元素，逐漸發展
美的敏覺。
學習內容
生活
⚫
C-I-1 事物特性與現象
的探究。
議題
融入
議題／
學習主題
議題
實質內涵
與其他領域／
科目的連結
教材來源
⚫
自編
學習目標
⚫
學生能
隨著音樂完成
Dragon Dance。
⚫
學生能
口頭報告其他國家的特殊新年風俗。
節
數
學習活動設計
學習引導內容及實施方式（含時間分配）
時間
學習評量
教學資源
第
一
、
二
、
三
、
四
、
五
、
六
節
一、引起動機
（一）播放
“Peppa Pig 中國新年”影片
(00:00~02:15)
、
“Peppa Pig 製作舞龍舞獅”影片
(00:00~02:20)
學習與認識中國新年
相關活動單字。
（二）播放
British Council- Learn English
Kids- “The Great Race” 影片，認識十
二生肖由來。
二、發展活動
（一）
介紹新年相關活動與生肖單
字。
（二）
播放“燈籠製作教學”影片學
習製作燈籠（在表面設計當年
度生肖圖案）
。
（三）播放歌曲影片
”Chinese Dragon
Dance for Children”，讓孩子串接成
龍，跟著舞動。
三、綜合活動
（一）
展示自己的燈籠。
（二）分組表演
”Chinese Dragon Dance
for Children”
240
分
專心觀賞
參與互動表
達
完成
燈籠製
作
參與互動
展示報告
表演
⚫ “Peppa Pig 中
國新年
”影片
(00:00~02:15)
⚫ “Peppa Pig 製
作舞龍舞獅
”
影片
(00:00~02:20)
⚫ “The Great
Race” 影片
https://learne
nglishkids.bri
tishcouncil.or
g/short-
stories/the-
great-race
⚫ 燈籠製作影
片
https://learne
nglishkids.bri
tishcouncil.or
g/crafts/chine
se-new-year
⚫ 歌曲影
片
”Chinese
Dragon
Dance for
Children”
第
七
、
八
、
九
節
一、引起動機
（
一
）
播放世界各國有趣的新年活動
的介紹影片
”熊爸爸說新年故
事。
二、發展活動
（一）
再次介紹整理回顧世界各國有
趣的新年活動。
（二）
活動與國家配對搶答。
三、綜合活動
（一）
小組選一個國家的新年活動做
簡單口頭報告。
120
分
參與互動表
達
小組合作
口頭報告
⚫
影片
”
熊爸
爸說新年故
事
”
⚫ 參考資料：
“Peppa Pig 中國新年”影片
“Peppa Pig 製作舞龍舞獅”影片
(00:00~02:20)
“The Great Race” 影片
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/short-stories/the-
燈籠製作影片
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/crafts/chinese-new-year
歌曲影片
”Chinese Dragon Dance for Children”
影片
”
熊爸爸說新年故事
”
⚫ 教學資源
何嘉仁
Fun World (2)
影片連結
懶人包
肆、評量規準表：
學習表現
學習內容
生活
2-I-1 以感官和知覺探索生活中的人、事、物，覺察事物
及環境的特性。
【學習目標】
學生能
隨著音樂完成
Dragon Dance。
生活
C-I-1 事物特
性與現象的探究。
評分
規準
學生能 100%
唱跳
Dragon Dance
。
A
學生能 80%
唱跳
Dragon Dance
。
B
學生能 60%
唱跳
Dragon Dance
。
C
學生在老師協助下
唱跳
Dragon Dance
。
D
未達成 D 級
E
學習表現
學習內容
生活
5-I-3 理解與欣賞美的多元形式與異同。
【學習目標】
學生能
口頭報告其他國家的特殊新年風俗。
生活
C-I-1 事物特性與
現象的探究。
評分
規準
學生能
100%清楚流暢介紹某國之新年
風俗，與選擇、欣賞的原因。
A
學生能
80%清楚流暢介紹某國之新年
風俗，與選擇、欣賞的原因。
B
學生能
60%介紹某國之新年風俗，與
選擇、欣賞的原因。
C
學生
能
在老師協助下簡單
介紹某國之新
年風俗，與選擇、欣賞的原因。
。
D
未達成 D 級
E
壹、設計理念
英語向下延伸至國小低年級，為培養低年級學童的英語學習興趣與拓展其國際視野，本
校英語團隊規劃了「國際文化」與「世界真善美」兩大主題軸課程，希望透過歌曲、韻文、
故事繪本等活動設計，讓孩子接觸多元且生活化的課程，期待他們可以從中連結自己的生活
經驗，除了學習表達自己，也能夠互相欣賞、尊重彼此的差異，創造共好的社會。
延續一年級的學習基礎，二年級孩子應該對英語日常用語有基本的理解認識，二年級教
師依舊會用大量的歌曲、繪本、活動增加學生的語言輸入與學習興趣。
貳、主題與單元架構
國際文化 –
兒童節
世界兒童節
比一比
兒童節對對
碰
生活領域
國際教育
E-A1
國 E1
我知道的兒
童節
生活領域
國際教育
E-A1
國 E5
禮貌好小孩
收禮物囉！
生活領域
E-A1
我會說謝謝
生活領域
國際教育
E-A1
國 E6
參、學習活動設計
領域／科目／跨領域
生活、語文
實施年級
二年級下學期
總節數
共
8 節，320 分鐘
單元名稱
國際文化
—兒童節
設計依據
學習
重點
學習表現
⚫ 生活 1-I-1 探索並分享
對自己及相關人、事、
物的感受與想法。
A1
核心
素養
⚫ 生活-E-A1 透過自己與外
界的連結，產生自我感
知
並能對自己有正向的看
法，進而愛
惜自己，同時
透過對生活事物的探索
與
探究，體會與感受學習的
樂趣，並能
主動發現問題
及解決問題，持續學習。
學習內容
⚫
生活
D-I-3 聆聽與回應
的表現。
議題
融入
議題／
學習主題
國際教育
議題
實質內涵
⚫
國
E1 了解我國與世界其他國家的文化特質。
⚫
國
E5 體認國際文化的多樣性。
⚫
國
E6 具備學習不同文化的意願與能力。
與其他領域／
科目的連結
教材來源
⚫
自編
學習目標
⚫
學生能口頭報告各國兒童節的習慣與異同。
⚫
學生能欣賞與學習他國「謝謝」的說法。
節
數
學習活動設計
學習引導內容及實施方式（含時間
分配）
時
間
學習
評量
教學資源
第
一
、
二
、
三
、
四
節
一、引起動機
（ㄧ）播放兒童節介紹影片。
二、發展活動
（一）台灣兒童節
Q&A 大挑戰
（二）世界兒童節習俗對對碰
三、綜合活動
（一）小組合作擇一國家兒童節製
作介紹海報。
（二）上台分享報告。
120
分
參與
互動
表達
合作
製作
海報
報告
⚫ 兒童節介紹影片
第
五
、
六
、
七
、
八
節
一、引起動機
（一）禮貌好小孩
-- 兒童節收禮物
說「謝謝」
二、發展活動
（一）你會用什麼方式表達「謝
謝」？會說幾種語言的「謝謝」？
（二）影片學習他種語言的「謝
謝」說法（中文、閩南語、英語、
日語、法語、越南語、客家語
…）
三、綜合活動
（一）禮貌好小孩之語言天才
—驗
收時間
120
分
參與
互動
表達
口試
⚫ 參考資料：
兒童節介紹影片
⚫ 教學資源
何嘉仁
Fun World (2)
影片連結
懶人包
肆、評量規準表：
學習表現
學習內容
生活
1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想
法。
【學習目標】
學生能口頭報告各國兒童節的習慣與異同。
生活
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
評分
規準
學生能 100%清楚說明各國兒童節的習慣
與異同。
A
學生能
80%說明各國兒童節的習慣與異
同。
B
學生能 60%說明各國兒童節的習慣與異
同。
C
學生能在老師協助下說明各國兒童節的習
慣與異同。
D
未達成 D 級
E
學習表現
學習內容
生活
1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感受與想
法。
【學習目標】
學生能欣賞與學習他國「謝謝」的說法。
生活
D-I-3 聆聽與
回應的表現。
評分
規準
學生能模仿說出至少 5 種國家/語言的「謝
謝」
。
A
學生能模仿說出至少
4 種國家/語言的「謝
謝」
。
B
學生能模仿說出至少 3 種國家/語言的「謝
謝」
。
C
學生能在老師協助下說出至少
2 種國家/語
言的「謝謝」
。
D
未達成 D 級
E
壹、設計理念
英語向下延伸至國小低年級，為培養低年級學童的英語學習興趣與拓展其國際視野，本
校英語團隊規劃了「國際文化」與「世界真善美」兩大主題軸課程，希望透過歌曲、韻文、
故事繪本等活動設計，讓孩子接觸多元且生活化的課程，期待他們可以從中連結自己的生活
經驗，除了學習表達自己，也能夠互相欣賞、尊重彼此的差異，創造共好的社會。
延續一年級的學習基礎，二年級孩子應該對英語日常用語有基本的理解認識，二年級教
師依舊會用大量的歌曲、繪本、活動增加學生的語言輸入與學習興趣。
貳、主題與單元架構
世界真善美 –
生活觀察家
彩色世界
歌曲：Color
Song
生活領域
E-A1
繪本：Brown
Bear, Brown Bear,
What do you see?
生活領域
語文領域
生-E-B3
國-E-B1
大小長短比一比
歌曲：Big, big,
big
生活領域
E-A1
校園大搜查
生活領域
E-B3
參、學習活動設計
領域／科目／跨領域
生活、語文
實施年級
二年級下學期
總節數
共
10 節，400 分鐘
單元名稱
世界真善美
-- 生活觀察家
設計依據
學習
重點
學習表現
⚫
生活
2-I-1 以感官和知
覺探索生活，覺察事物
及環境的特性。
A1
⚫
生活
5-I-1 覺知生活中
人、事、物的豐富面
貌，建立初步的美感經
驗。
B3
⚫
語文
1-Ⅰ-3 能理解話
語、詩歌、故事的訊
息，有適切的表情跟肢
體語言。
C3/B1
核心
素養
⚫
生活
-E-A1 透過自己與外
界的連結，產生自我感知
並能對自己有正向的看
法，進而愛惜自己，同時
透過對生活事物的探索
與
探究，體會與感受學習的
樂趣，並能主動發現問題
及解決問題，持續學習。
⚫
生活
-E-B3 感受與體會生
活中人、事、物的真、善
與美，欣賞生活中美的多
元形式與表現，在創作中
覺察美的元素，逐漸發展
美的敏覺。
⚫
國
-E-B1 理解與運用國語文
在日常生活中學習體察他
人的感受，並給予適當的
回應，以達成溝通及互動
的目標。
學習內容
⚫
生活
B-I-1 自然環境之
美的感受。
⚫
生活
C-I-2 媒材特性與
符號表徵的使用。
⚫
語文
Ca-I-1 各類文本
中與日常生活相關的文
化內涵。
議題
融入
議題／
學習主題
議題
實質內涵
與其他領域／
科目的連結
教材來源
⚫
自編
學習目標
⚫
學生能完成
Brown Bear 小書製作，並可完成小書聲音錄製。
⚫
學生能覺察比較校園生活人事物的外觀形貌，完成學習單並羅列敘述。
節
數
學習活動設計
學習引導內容及實施方式（含時間分
配）
時
間
學習
評量
教學資源
第
一
節
一、引起動機
（一）播放歌曲
”Color Song”
(00:00~00:25)教唱，理解認識顏色單
字
(red, orange, yellow, green, blue,
purple, pink, brown, white and black)。
二、發展活動
（一）
Listen & Show:
聽老師說顏色，找出相對應顏
色的物品。
（二）
Listen & Color:
每人一張空白小卡，圖上老師
指定顏色。
三、綜合活動
（一）
Listen & Show:
播放歌曲，請小組上台，聽到自己的
顏色要馬上將手中色卡舉高。其他人
台下跟唱。
40
分
參與
互動
表達
⚫ 歌曲影片 ”Color Song”
⚫ 白紙
⚫ 彩色筆
第
二
、
三
節
一、引起動機
（一）播放歌曲
”Color Song”
(00:00~00:25)，複習顏色單
字。
（二）播放歌曲
”Color Song”
(00:26~01:58)，學習問答。
二、發展活動
（一）播放歌曲
”Color Song”
(02:00~04:17)，連結生活物品
(Red apple, orange glove,
yellow banana, green pepper,
blue fish, purple grape, pink
balloon, brown chocolate, white
onion, black ant)
（二）老師拿圖卡說
The apple is 學
生接
red. 反覆操作練習
（三）
What color is it? It’s __. 問答練
習
三、綜合活動
（一）收集顏色：從雜誌、廣告單收
集剪貼各式顏色物品，並分享發表。
120
分
參與
互動
表達
參與
互動
表達
自製
海報
⚫ 歌曲影片 ”Color Song”
第
四
、
五
、
六
、
七
節
一、引起動機
（一）講述繪本“
Brown bear, brown
bear, what do you see?”
二、發展活動
（一）閱讀
Q & A
1. 逐頁暫停，詢問學生動物顏色
2. 猜猜下一頁動物是什麼
（二）看繪本影片，跟唱
/讀
（三）角色扮演
1. 小組輪流擔任不同動物
2. 個人表現
三、綜合活動
（一）
Brown Bear 小書製作（小
組）
：
1. 準備故事句型條
2. 分工完成小書內頁圖文
3. 合訂成冊
4. 接力朗讀完並錄製小書
160
分
專心
聆聽
參與
互動
表達
完成
小書
製作
錄製
⚫ 繪本影片 ”Brown bear,
brown bear, what do you see?”
https://youtu.be/gUdnsvvnnWo
⚫ 故事句型條
第
八
、
九
、
十
節
一、引起動機
（一）播放歌曲
”Big, big, big” 理解
認識形容詞。
(Big/ little, long/
short, clean/ dirty, fast/ slow, Tall/
short)
二、發展活動
（一）
Listen & Show
聽老師說形容詞，尋找相對應
身邊物品秀給老師看。
（二）
Listen & Point
看一組對比形容詞物品，聽老
師指令選出正確的。
（三）
Look & Say
1. 學生比手畫腳，其他學生猜
形容詞。
2. 看對比形容詞物品，學生搶
答形容詞。
三、綜合活動
（一）校園大搜查：
校園裡的植物、動物、人物、建築
物
…都可以是比較的對象。完成海報
並發表。
120
分
專心
聆聽
參與
互動
表達
自製
海報
⚫ 歌曲影片 ”Big, big, big”
⚫ 參考資料：
歌曲影片
”Color Song”
繪本影片
”Brown bear, brown bear, what do you see?” https://youtu.be/gUdnsvvnnWo
歌曲影片
”Big, big, big”
康軒
CLIL 主題樂園 p.67
⚫ 教學資源
何嘉仁
Fun World (2)
影片連結
懶人包
肆、評量規準表：
學習表現
學習內容
生活
2-I-1 以感官和知覺探索生活，覺察事物及環境的特性。
語文
1-Ⅰ-3 能理解話語、詩歌、故事的訊息，有適切的表情跟
肢體語言。
C3/B1
【學習目標】
學生能完成
Brown Bear 小書製作，並可完成小書聲音錄製。
生活
B-I-1 自然環
境之美的感受。
生活
C-I-2 媒材特
性與符號表徵的使
用。
語文
Ca-I-1 各類文
本中與日常生活相
關的文化內涵。
評分
規準
學生能 100%完成 Brown Bear 小書內容，
並流暢有韻律起伏的朗讀。
A
學生能
80%完成 Brown Bear 小書內容，並
流暢平順的朗讀。
B
學生能 60%完成 Brown Bear 小書內容，並
平順的朗讀。
C
學生在老師協助下完成
Brown Bear 小書內
容，並模仿跟讀。
D
未達成 D 級
E
學習表現
學習內容
生活
5-I-1 覺知生活中人、事、物的豐富面貌，建立初步的美
感經驗。
【學習目標】
學生能覺察比較校園生活人事物的外觀形貌，完成學習單並羅
列敘述。
生活
B-I-1 自然環
境之美的感受。
生活
C-I-2 媒材特
性與符號表徵的使
用。
評分
規準
學生能以至少四種的媒材方式表達比較，
完成學習單。
A
學生能以至少三種的媒材方式表達比較，
完成學習單。
B
學生能以至少二種的媒材方式表達比較，
完成學習單。
C
學生能以只以一種的媒材方式表達比較，
完成學習單。
D
未達成 D 級
E
附件一：
[Brown bear what do you see]內容
Brown Bear, Brown Bear, What do you see?
I see a red bird looking at me.
Red Bird, Red Bird, What do you see?
I see a yellow duck looking at me.
Yellow Duck, Yellow Duck, What do you see?
I see a blue horse looking at me.
Blue Horse, Blue Horse, What do you see?
I see a green frog looking at me.
Green Frog, Green Frog, What do you see?
I see a purple cat looking at me.
Purple Cat, Purple Cat, What do you see?
I see a white dog looking at me.
White Dog, White Dog, What do you see?
I see a black sheep looking at me.
Black Sheep, Black Sheep, What do you see?
I see a goldfish looking at me.
Goldfish, Goldfish, What do you see?
I see a mother looking at me.
Mother, Mother, What do you see?
I see beautiful children looking at me."
Children, Children, What do you see?
We see a Brown Bear, a Red Bird, a Yellow Duck, a Blue Horse, a Green Frog, a
purple cat, a White dog, a Black Sheep, a Goldfish, and a Mother looking at us
That's what we see.