桃園縣桃園市南門國民小學六上綜合活動學習領域教學活動設計
基 本 資 料 | |||||||||||||
教學單元 | 火焰之舞 | 教材來源 | 自編教材 | ||||||||||
教學年級 | 高年級 | 教學者 | 高年級導師 | ||||||||||
本 課 教 學 時 數 | |||||||||||||
節次 | 各節分鐘 | 教學活動名稱 | 各 節 重 點 | ||||||||||
1 | 40 | 踢躂舞基本介紹 | 1.踢踏舞介紹 2.舞王-邁可弗萊利介紹 3.愛爾蘭音樂介紹 | ||||||||||
2 | 40 | 影片欣賞 | 1.透過影片欣賞，引導大家了解踢踏舞 | ||||||||||
3 | 40 | ||||||||||||
4 | 40 | 影片討論 |
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教 學 研 究 | |||||||||||||
教材分析 | 學生經驗 |
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本單元重點 |
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相關領域或議題 | 無 | ||||||||||||
教學 注意事項 | 一、注意學生在教室內的動態。 二、明確指示開始練習及終止的指令，以避免學生秩序失控。 三、鼓勵學生自由發表，並從旁給予協助。 | ||||||||||||
教 學 目 標 | |||||||||||||
對應 能力指標 | 2-3-9
透過討論、分析、判斷等方式，表達自己對藝術創作的審美經驗與見解。 | ||||||||||||
單元目標 | 具體目標 | ||||||||||||
3.能認識愛爾蘭音樂特色。 4.欣賞影片並發表 5.踢踏舞與其他舞蹈的差別 | 1-1能了解踢踏舞的歷史。 1-2能了解踢踏舞的發展。 1-3能了解踢踏舞在台灣的發展。 2-1能了解舞王–邁可弗萊利的背景。 2-2能了解舞王–邁可弗萊利的發展。 3-1.能了解愛爾蘭踢踏舞的音樂 3-2能了解愛爾蘭傳統樂器-風笛 4-1能專注欣賞影片。 4-2能發表自我感受與想法。 5-1能了解踢踏舞與其他舞蹈的不同。 5-2踢踏舞與其他舞蹈的關係。 | ||||||||||||
教 學 活 動 | |||||||||||||
具體目標 | 教 學 活 動 流 程 | 教學資源 | 時間分配 | 形成性 評量 | |||||||||
1-1 1-2 1-3 2-1 2-2 3-1 3-2 | 第一節開始 壹、準備活動 一、引起動機 （一）教師詢問學生是否看過踢踏舞。 貳、發展活動 （一）踢踏舞基本介紹 1.踢踏舞的歷史 當初黑人被帶到美國時，由於種族歧視政策的關係，他們是被禁止打鼓的，於是在生活中受壓迫的人們開始以拍手與踏步來代替非洲打鼓儀式，因此美式踢踏舞最早的起源是來自對白人種族壓迫的反抗。而這些從非洲來的黑奴對踢踏舞最主要的影響在於節奏上，它讓踢踏舞擁有不同於其他同樣以腳步型式為主的舞蹈。 除了非洲奴隸以外，當時來自愛爾蘭的移民也帶來它們的民間舞蹈。愛爾蘭風格的踢踏舞保留了強烈的愛爾蘭民間舞蹈傳統，其重要的特徵就是：上身基本保持直立挺拔，腳步以小腿的動作為主，手臂動作簡潔，多為直線的運動，舞步充滿了跳躍性、活潑而歡快。當兩者在擁擠而潮濕的貧民窟相遇融合時，就逐漸發展出自己獨特的舞蹈形式。 2.踢踏舞的發展 早期的踢踏舞發展和現在的方式有很大的不同之處，它最早的起源是四處旅行的吟遊詩人，表演者帶著五絃琴彈奏來唱歌跳舞，當時他們穿著木鞋，一直到1920年才開始有金屬製的鐵片。19世紀末時，非洲裔的美式踢踏舞被稱為Juba，它是現今美式踢躂舞的最早成形的樣貌，除了腳步敲擊外，還包含拍手或是身體的拍打。1840年左右，有一位重要的舞者，威廉 ‧亨利萊，當時他是一位受人尊重的黑人舞者，並在各個比賽中贏得冠軍而被稱為舞王。他是第一位將非洲與愛爾蘭種族舞步融合，並創造出新的舞蹈。可惜的是他在27歲便過世了，但當時的影響至今仍然存在，許多當時他創作的舞步，現今仍於舞台上被表演著。 後來踢踏舞有一個正式的名稱叫做Hoofing---意指重重的擊打地板，這個時期的踢踏舞以扣擊為主，還未受到芭蕾的影響。而當時跳踢踏舞的人還被叫做Hoofer，而Hoofer這個詞還有「黑人」的意思，這說明了當時的踢踏舞者多為黑人，而且也說明了踢踏舞與黑人舞蹈的淵源。 在1920~1940年間，踢踏舞發展的總部是一個不太為人知的俱樂部，叫Hoofers Club，對於年輕的舞者而言，這是一個可以學習與表現的地方。在踢踏舞表演的全盛期，有很多傑出的踢踏舞舞者都是來自於此，他們發展出多種不同的表演型式及舞步，影響當時的踢躂舞，並產生重大的改變。 3.現今的踢踏舞 踢踏舞就像所有的舞蹈文化一樣都有它的起落。早期踢踏舞的確因為爵士樂與音樂劇而風糜一時，但後來因搖滾樂與其他流行音樂的崛起，爵士樂便慢慢脫離主流，而隨著音樂型態的改變，踢躂舞也隨著爵士樂而沒落一段時間，但危機就是轉機，近代的踢躂舞也有兩位深具影響力的代表人物 – Gregory Hines以及Savion Glover。Gregory Hines曾說過一句影響深遠的話「Tap is here，it`s now」，因此他是第一個將流行音樂與踢踏舞結合的人，讓年輕人有興趣去欣賞踢踏舞，甚至親身參與其中，但可惜的是他已於2003年8月因癌症而過世。而他極力提攜Savion Glover，並將他視為年輕一輩的天才。 4.踢踏舞在台灣的發展 踢踏舞，在近五、六年來，可以說在台灣的舞蹈界裡，掀起了革命性的學習風潮，人口不斷的增加，踢踏舞團也一個接一個成立，大大小小的演出深入到全台各角落，許多舞蹈團體逐漸將重心轉移到踢踏舞的推廣，進而到已連續舉辦了四年的踢踏舞全國大賽，吸引了全台各地舞團的爭相角逐參與，過程中也逐漸受到一些踢踏舞蹈人士的注意；這一切的一切，真的是要將功勞首推給這位名舞蹈家，「台灣踢踏教父 - 許仁上老師」。 即將邁入七旬的許老師，在舞蹈領域奉獻已四十多年，不遺餘力，在台灣舞蹈界可說是一個指標性人物，在他的指導栽培下，成就了不少有名的舞蹈工作者，許多現在都已是大專院校的老師及教授；就在八、九年前開始，許老師將舞蹈推動的重心放到踢踏舞，當時已過六旬的他，仍然全台灣走透透至今，就因為他的有心及用心，加上許多各地舞蹈界人士的努力，使得踢踏舞在台灣蓬勃發展，現在從北到南、由西至東，都看得到許老師推廣踢踏舞的痕跡在，所以我們大家非常希望，這麼多年來的努力及成果，能夠一直持續下去，使台灣的踢踏舞文化走向國際。 （二）愛爾蘭踢踏舞王–邁可弗萊利介紹 1.生平介紹 邁可的父母從愛爾蘭移民美國，對祖國的文化和傳統一直有著很深的情感，而邁可是他們第二個小孩，出生於1958年7月16日。雖然邁可生長於美國，但他時常跟隨家人回到祖國愛爾蘭，拜訪祖母，邁可的母親和他的祖母都曾是愛爾蘭舞蹈的冠軍，而是祖母對他的影響最大。 2.作品介紹 1994年邁可在「Riverdance大河之舞」擔任編舞及首席舞者，造成轟動而成為全球的超級巨星。但之後邁可因為許多理念上的不合，離開大河之舞。 1996年自行創立「Lord
of the
Dance舞王」的舞團，在愛爾蘭首都–都柏林首演，25萬張門票十天內即銷售一空，而1997年邁可與「舞王」舞團，於奧斯卡頒獎典禮上演出。「舞王」發展出三支舞團；T1、T2、T3，在美國Las
Vegas拉斯維加斯進駐演出，也在歐美及世界各地巡迴表演。 (三)愛爾蘭音樂特色 1.認識愛爾蘭的音樂 愛爾蘭民謠可細分為四種： 第一種為古老的詠唱歌曲（Air），最具盛名的代表歌曲就是夏日最後玫瑰與丹尼男孩。 第二、三種為吉格與連索（Jig and Reel），吉格音樂是電影最喜歡使用當為配樂的音樂，如「鐵達尼號」與「紐約黑幫」，愛爾蘭國舞「吉格舞」更是「大河之舞」的起源，並且是現代「踢踏舞」根源。連索音樂的源頭為蘇格蘭，在愛爾蘭亦相當風行。 第四種為聞名全世界的「塞爾特情歌」（Celtic Song）。 2.認識愛爾蘭傳統樂器—風笛 風笛（Bagpipes）是樂器的一種，屬使用簧片的氣鳴樂器。風笛在英國的蘇格蘭地區非常流行，是蘇格蘭傳統文化的一部分。 參、綜合活動 （一）各組討論：請同學發表所看過的踢踏舞。 第一節完 | 5’ 15’ 15’ 5’ | 口頭評量 | ||||||||||
4-1 4-2 | 第二節開始 壹、準備活動 一、引起動機 （一）劇情簡介：這部影片主要描述…… 貳、發展活動 一、影片欣賞 （一）教師播放「火焰之舞」DVD，並隨影片介紹各段重點。 參、綜合活動 （一）各組討論：請同學就影片內容發表感想。 第一節完 | 「火焰之舞」DVD | 2’ 35’ 3’ | 口頭評量 | |||||||||
4-1 4-2 | 第三節開始 壹、準備活動 一、引起動機 （一）教師復習前一節影片內容。 貳、發展活動 一、影片欣賞 （一）教師播放「火焰之舞」DVD，並隨影片介紹各段重點。 參、綜合活動 （一）各組討論：請同學就影片內容發表感想。 第三節完 | 「火焰之舞」DVD | 5’ 30’ 5’ | 口頭評量 | |||||||||
5-1 5-2 | 第四節開始 壹、準備活動 一、引起動機 （一）教師復習前一節影片內容。 貳、發展活動 （一）討論 1.踢踏舞與其他舞蹈的差別。 2.踢踏舞與其他舞蹈的關係。 參、綜合活動 （一）完成學習單 第四節完 | 5’ 15’ 20’ | 口頭評量 實作評量 | ||||||||||
補 充 資 料 | |||||||||||||
類別 | 學習領域 | 主題名稱/簡介/來源（網站或出版公司） | |||||||||||
影片欣賞 | 綜合活動 | 維基百科 http://www.wikipedia.tw/ | |||||||||||
http://www.folkmusic.com.tw/ireland.htm | |||||||||||||