三 年級 綜合活動(輔導活動) 領域 教學課程設計
主題/單元名稱 | 第五主題 夢想起飛 第1單元 做自己的英雄 | 設計者 | |||
實施年級 | 三年級 | 節數 | 2節課(90分鐘) | ||
總綱核心素養 | A.自主行動 A1 身心素質與自我精進 | ||||
領域學習重點 | 核心素養 | 綜-J-A1 探索與開發自我潛能，善用資源促進生涯適性發展，省思自我價值，實踐生命意義。 | 議題 | 學習主題 | 生涯規畫教育 家庭教育 |
學習表現 | 1c-IV-3 運用生涯規畫方法與資源，培養生涯抉擇能力，以發展個人生涯進路。 | 實質內涵 | J12 發展及評估生涯決定的策略。 J13 培養生涯規畫及執行的能力。 | ||
學習內容 | 輔Cc-IV-1 生涯進路的規畫與資源運用。 輔Cc-IV-2 生涯決策、行動與調適。 家Ca-IV-1 個人與家庭生活的金錢及時間管理。 | ||||
學習目標 | ‧統整個人生涯試探資訊，分析與未來工作間的關係，規畫未來可能的進路選擇。 ‧善用生涯規畫方法，執行個人生涯決策。 ‧運用生涯相關資訊，擬定個人執行生涯決策之行動方案，評估執行情形並加以調適。 ‧因應生涯發展的可能變化，展現面對生涯轉折的正向態度。 | ||||
教學資源 | 教師： ‧準備「聚焦我的未來」學習單。 ‧教學PPT 學生： ‧攜帶帶國中生涯發展記錄手冊。 | ||||
■學習活動設計
活動1 長大後想要做什麼
第一節 未來點點名、聚焦我的未來(配合課本第84、85頁)
活動流程 | 教學內容及方式 |
主題頁說明 (2分鐘) | 教師帶學生瀏覽課本第82、83頁圖文，了解本主題欲進行的課程重點。 |
引起動機 (3分鐘) | 教師引導：同學有沒有想過，長大後的自己想要做什麼呢？迎向未來，有哪些想法等著去實現？試著從回顧成長經驗開始，統整自己的特質、能力、專長、興趣與價值觀，並從中發現真心喜愛也很擅長做的事，找到生涯發展的方向，一步接著一步，朝向未來夢想邁進！ |
未來點點名 (15分鐘) | 1.教師將整間教室畫分成4個區塊，並分別說明各區定義： 2.請學生依個人實際現況，選擇到上述四區中的一區坐下，並在各區邀請學生分享自己的生涯發展現況，例如：在這區的你，有哪些煩惱？曾經嘗試過哪些努力？在這區的你，有哪些好處？如何用來幫助你未來生涯發展？ 3.教師歸納學生分享的答案，並統整出尋找生涯方向的試探方式與面向：在定向區的同學多半先從探索個人的興趣、特質與能力開始，透過持續的試探找到個人生涯的方向，很值得提供還在尋找方向的同學參考。另外，未定區的同學雖然還在尋找方向，但他們透過積極參與多元活動的探索態度也十分值得學習。 |
聚焦我的未來 (20分鐘) | 1.教師結合國中生涯發展記錄手冊的內容，帶領學生回顧國中生涯探索歷程，從國一到國三，自己的人格特質、能力與專長、興趣、工作價值觀、家人的未來期待為何，並可填寫到國中生涯發展記錄手冊「生涯統整面面觀」中。 2.示範並請學生運用人力資源網站資源與國中生涯發展記錄手冊「生涯統整面面觀」活動，尋找、統整個人生涯發展方向： (1)我最常展現的特質是什麼？適合或與此特質相關的工作是什麼？ (2)我較擅長的能力與專長是什麼？適合或與此能力、專長相關的工作是什麼？ (3)我最喜歡的興趣是什麼？適合或與此興趣相關的工作是什麼？ (4)我最看重的工作價值觀是什麼？適合或與此工作價值觀相關的工作是什麼？ (5)家人期待我未來選擇的職業是什麼？與家人期待相符的相關工作還有哪些？ 3.將各個問題的答案填寫在課本第85頁或本書第98頁附錄「『聚焦我的未來』學習單」，從中找到重複圈選較多的工作，並進一步找出以此工作相關的升學進路。 4.教師請學生在小隊中分享個人的發現與心得。 |
回饋與統整 (5分鐘) | 1.教師引導學生思考課本第85頁「分享與省思」內容：對於所找到的生涯目標，我有哪些了解？要達成目標，有哪些要努力的過程？ ※學生可能回答：其實我對設計師的工作情況了解還不夠，或許可以再多從人力資源網站中了解，看看要從事這個工作需要學習哪些技能、需要具備的學歷等，就可以在接下來的升學中，選擇合適的學校和升學管道，提早為未來做準備。 2.教師歸納與統整：鼓勵同學持續試探找尋方向，統整生涯探索的軌跡，為自己的人生掌舵。聚焦未來工作地圖、放眼世界，就從現在踏出第一步！ |
第二節 預見工作大未來、最重要的決定(配合課本第86、87頁)
活動流程 | 教學內容及方式 |
引起動機 (5分鐘) | 教師引導：生涯就是一連串的選擇！在我們的一生中，會不斷面對許多需要做抉擇的重要時刻，想想看，曾為自己做過哪些重要的決定呢？做決定時，都會考慮哪些因素？觀察自己，是一個容易做出決定的人，還是時常猶豫不決、無法做決定呢？在這堂課中，將進一步學習運用做決定的技巧，嘗試找出未來可能從事的工作。 |
預見工作 大未來 (15分鐘) | 1.說明課本第86頁活動規則「請每位同學依序從職業卡中抽取任一張，並可在預定時間內，取得他人同意的前提下，互相交換職業卡，當活動時間結束時，手上持有的職業卡即設定為自己未來從事的工作。 2.進行活動。 |
最重要的決定 (20分鐘) | 1.課本第86頁「預見工作大未來」活動中挑選三項工作為例，結合課本第87頁範例，教導並示範「我的生涯目標選擇平衡單」使用步驟，進行生涯抉擇。 2.教師帶領學生運用平衡單技巧，填寫「我的生涯目標選擇平衡單」進行個人生涯目標的抉擇。 3.鼓勵學生在小隊中發表個人生涯目標抉擇結果，成員彼此給予回饋。 |
回饋與統整 (5分鐘) | 1.教師引導學生思考課本第87頁「分享與省思」內容：在生涯抉擇時，有哪些方法與資源可以幫助我克服困難？ 2.教師歸納與統整：可掌握下列方向進行整理。 (1)肯定學生表現、鼓勵持續於生活中善用平衡單抉擇技巧，練習做決定的能力。 (2)鼓勵學生持續探索影響其生涯抉擇的因素，增加其客觀性。 |
