衛生福利部雲林教養院員工奉派學習報告表
報告人科室：教保科 職稱： 姓名：蔡曉柔、劉佳虹 報告時間：109年7月13日
學 習 項 目 及 名 稱 | □訓練；□觀摩（參訪）；□專業研討；█一般研討（研習）； □說明會；□其他 | ||
名稱：第一基金會正向支持模式研習-社會人際發展及家庭溝通 | |||
時 間 | 109年7月13日9時30分至 109年7月13日16時30分 | 地 點 | 第一基金會 |
學 習 內 容 大 要 | 一、上午課程-社會人際發展: (一)艾瑞克森社會心理發展理論 區分為8個階段，從出生到老年依序介紹社會心理發展歷程，每個時期皆有不同發展任務，並輔以案例說明之。 (二)心理防禦機轉 介紹常見的心理防衛機轉，區分成熟及不成熟的防衛機制，分別有否認作用（Denial）、潛抑作用（Repression）、轉移作用（Displacement）、投射作用（Projection）、退化作用（Regression）、反向作用（Reaction formation）、合理化作用（Rationalization）、抵消作用（Undoing）、補償作用（Compensation、昇華作用（Sublimation） (三)早療案例分享 分享案例，提供介入及忽略的時機，以及生理發展對於外界互動的影響。 二、下午課程-家庭溝通: (一)家庭發展史 簡述家庭形成、家庭結構、家庭動態歷程、家庭系統等各種面向。 (二)從家系圖看家庭的位階與型態 除介紹傳統家系圖畫法，亦介紹跨性別、同性戀畫法，並簡述家系圖及生態圖。 | ||
心 得 感 想 | 一、上午課程-社會人際發展: 重溫人類行為發展學及普通心理學，提醒在工作時，應從實務結合理 論並行而做，並應該以智能障礙者在認知方面發展而調整其社會心理發展歷程。 心理防禦機轉中，若正常使用可使服務對象減輕壓力，若非正常使用 須留意是否有過度使用情況。 二、下午課程-家庭溝通: 主要從家庭動力論及家系圖畫法的分享出發，了解家庭是個人學習溝 通的楷模，亦是個人主要支持系統，對於個人有相當大影響。雖然服務對象目前皆居住於機構，但行為模式可由家庭模式窺見一二，故行為修正及問題行為也可以從家庭方面了解。 | ||