師：哪個小朋友知道中國的首都在哪裡?請你指出。你是怎麼找到的?(引導幼兒在地圖上找北京。)
師：北京是中國的首都，是國家領導人辦公的地方。
2.請幼兒看北京資料圖片。
師：你知道北京有什麼嗎?(幼兒自由回答，教師根據幼兒的回答分別出示相關的圖片，如：天安門、長城、鳥巢、水立方等。)
教師小結：北京是中國的首都，有許多雄偉的建築和美麗的風景，是一個令人嚮往的地方。
四、我的家鄉。
1.請幼兒在地圖上找到自己的家鄉。
師：你的家鄉在哪裡?請你在地圖上找出來。
2.師幼討論。
師：小朋友能不能說一句自己的家鄉話?說一說家鄉有什麼美麗的風景和好吃的特產。
活動反思：
《美麗的公雞》是一篇生動、有趣的童話。課文主要講了這樣一個故事：公雞自以為很美麗，去跟小動物們比美，結果小動物們都不和它比美。在老馬的教育下，公雞明白了「美不美不能光看外表，還要看能不能幫助人們做事」的道理。從此，它天天早起，為人們打鳴。教學伊始，我讓學生一邊聽老師有感情地朗讀課文，一邊仔細地看圖，把形象豔麗的畫面和生動有趣的故事初步聯絡起來，讓圖畫幫助學生學習語言文字，從而理解課文；讓語言文字幫助學生觀察，從而瞭解圖意。
一、圖文對照，進行學法滲透
圖畫能較好地反映事物的發展變化，讓學生觀察畫面想事物的變化，可以幫助他們瞭解故事情節的發展，更深入地理解課文內容，領會文章的思想感情。本課文大部分段落的構段方式是相似的，我通過指導學生圖文對比幫助學生初步掌握這種表達形式，與此同時，提出：課文中哪幾節是相似的？找出來讀一讀。然後，指導學生比較二、三、四、五自然段，重點指導第二自然段的學習，教給學法，讓學生初步體會相同的構段方式，然後用相同的學法扶學第三段，學生自學第四、五段。這樣教學能促使學生主動獲取知識，達到「自能」讀書的目的。
二、借圖設景，加強朗讀指導
指導學生有表情地朗讀。教學中，讓學生相互之間看圖片，聽朗讀。在聽或讀時，要求學生腦海中要浮現畫面，語氣中要蘊含感情，如有關公雞的部分，隨著情節的發展，語氣要有變化，開始洋洋自得，後來傷心、慚愧，最後後悔、虛心；有關啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分，要讀出對公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣；讀老馬的話，要讀出耐心幫助別人、態度和藹可親的語氣。有感情地讀，能使學生進入情境，更具體地瞭解課文的思想內容，並從中受到教育。
三、圖外想象，培養求異思維
為了鞏固和強化教學效果，我根據學情設計了三種方案練習，即讓學生在學習圖文的基礎上，一是分角色有感情地朗讀全文；二是模仿第二、四段，說說公雞怎樣與燕子比美；三是深化主題，進行對話訓練，比如說，這隻公雞來到草地上，它看見了一隻燕子在天空中飛，它會怎樣想，怎樣做，怎樣講呢？學生回答也許各有見解，但只要是合理的思考和想象，合乎故事情節的發展，也未嘗不可，不必束縛太多。
總之，教學《美麗的公雞》，扣住圖和文的聯絡，指導學生觀察、想象、理解、表達，培養了學生的語言表達能力和思維能力，收到了較好的教學效果。
小百科：公雞，是一種家禽，品種很多，翅膀短，不能高飛；啼聲能報曉。
大班社會教案《神奇的公雞》含反思這篇文章共5109字。
