1、複習鞏固認識正方形和長方形。
教師分別出示正方形和長方形，讓幼兒說出它們的相同和不同的特徵。
2、出示長方體、正方體，告訴幼兒長方體和正方體的名稱。
3、發給幼兒（每組）長方體、正方體、正方形、長方形各一個，讓幼兒隨意擺弄，摸一摸、看一看，比一比它們有什麼不同與相同。
4、教師與幼兒一起比較、總結：按順序數一數，長方體有六個面，它的每一個面一般都是長方形，正方體也有六個面，每個面都是正方形（用正方形和正方體的每個面重疊比較）它的六個面一樣大。
5、讓幼兒說出生活中見過哪些物體是長方體。哪些物體是正方體。
活動反思：
在上兩個星期我上了《長方體和正方體的認識》一課，在上第一次課時，出現前鬆後緊的現象，課堂上動手操作的時間有些過長，應該讓4人小組做一個長方體框架。通過改進，在第二次課上，有了好的成效，讓每3個小組動手做一種長方體，這樣便於多樣化和節省時間。
1.教學時我注重培養學生動手實踐的能力,讓學生在看一看、摸一摸等實際操作中,使自己的多種感官參與活動,豐富自己的感性認識,掌握長方體的特徵,不斷積累空間觀念。如讓學生小組合作,發現並概括出長方體的特徵;選用合適的小棒做成一個長方體框架,使學生清楚地看到12條稜的關係,從而引出長方體的長、寬、高的概念;得出總稜長的計算公式。
2.引導學生多向思維,如長方體稜的認識,在學生已掌握長方體有3組相對的稜並製作了長方體框架後,我又提出啟發性的問題:「如果製作一個長方體框架,需要量出幾條稜的長度?」學生通過觀察和思考,知道只需量出三條稜的長度就可以了,這樣12條稜又在學生腦中分成了4組,對總稜長的計算有了更進一步的認識,促進了學生空間觀念的形成。
小百科：用六個完全相同的正方形圍成的立體圖形叫正六面體，也稱立方體、正方體。
大班數學教案《認識長方體、正方體》含反思這篇文章共2637字。
